職教中心黨委書記張軍輝介紹，早在2016年，校園就組建了教育大數據建造和使用團隊，自主開發教育大數據渠道。職教中心也是全國職業院校數字校園建造樣板校園。 近年來，隨著技能的不斷改造，數字化的使用已遠不止於大數據監測、輔佐教育與點評，數字資源庫、沈浸式虛擬仿真教育系統、虛擬仿實在訓基地也已經成為職業教育的新潮流。在許多課堂上，傳統的平面教育形式已被虛擬仿真教育替代。 「從最開始的投影儀教育、根底教務管理系統，到現在的大數據、虛擬仿實在訓，職業教育的數字化技能改造已經經歷了多年開展。但與技能改造相同重要的，還有根底設施建造和數字化觀念。」陳冠宇說。 《職業教育信息化開展陳述》（2021版）指出，從使用層面看，數字化在深層次的優化資源配置、提高決議計劃管理水平等方面尚有缺乏。現在，信息化規劃所需的經費保障、教師培訓、標準擬定未能夠及時跟進。此外，虛擬仿實在訓技能、5G、VR等新技能的使用和普及還受製於許多要素的影響，例如技能水平、認知程度、經費投入、使用成本等，新技能沒有徹底習慣教育要求。
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整體來看，職業教育信息化技能在教育使用中逐漸常態化，師生對信息化技能的認可度和熟悉程度都有了大幅度提升，但依舊存在新技能使用滯後、虛擬實訓軟件等新技能設備擱置率高、信息化技能使用深度有待拓寬等問題。 張軍輝認為，職業教育的數字化、信息化建造正處於高速開展階段，但各地區和校園的開展並不均衡。對於這些問題，張軍輝建議擬定一致的、有利於推行的標準，完成數據和技能的融通和普及。 作為教育部第一批職業院校數字校園建造試點院校、省「互聯網+教育」使用研究基地，山職的信息化根底設施較為完善。山職黨委書記趙鳳文表示，校園現在的主要任務是緊跟教育部發布的標準標準，做好查漏補缺和優化晉級。 依照《全國職業院校大數據中心建造攻略》，山職正在完善數據采集、存儲、處理、使用的全生命周期管理的數據管理渠道，這一渠道涵蓋了職業校園基本辦學條件、專業設置、課程開設、學生信息、教師信息、企業信息等根底數據。此外，山職還讓大數據參加推動教育方法改造和人才培養形式變革，例如，使用人工智能和大數據技能，對城市軌道專業界一切中心課程進行知識點、技能點及彼此相關聯系的梳理，以此便利學生自主學習。
「依照教育部的布置，咱們的渠道數據要接入教育部數據中心，對接職業院校數據中臺。現在，咱們依據《全國職業教育智慧大腦院校中臺高職數據標準及接口標準》完成了數據中臺的數據對接，數據整理和推送作業正在有序進行中。」趙鳳文泄漏。
此外，數據安全也是重中之重。山職建造了出口防火墻、服務器區防火墻、數據庫防火墻三層防護系統。校園還聯合濟南市公安局創建了省內首個高職院校「楓橋式網警作業站」，構建安全管理製度、管理機製和監測渠道，形成了協同共治的數據安全系統。