您现在所在的位置: 主页 > 专业硕士 >

提高教师学历水平优化教师队伍结构

2021-05-04 17:07 未知

  日前,广东白云区发布了一份招聘,面向全国揭露招聘50名中小学编制教师,招聘学历要求为博士研究生。布告发布后,引发“中小学招聘这么多博士研究生是不是人才浪费”“让博士站小学讲台有没有必要”等争议。
  
  对此,白云区教育部门的回应消除了一些误解。一者,本次招聘的50名博士研究生,其岗位主要为高中教师,也有部分初中教师岗位,没有小学教师岗位,且均为教育岗位,均将分配至区内各校园。二者,招聘博士研究生是为了大力开展高中教育,进步高中办学水平,树立高中品牌,加快教育深化改革,推动白云教育的教科研上新水平。
  
  用优异的人去培育更优异的人是进步办学水平的关键。而教师队伍质量的一个中心指标就是学历,我国尽管一直在进步教师学历水平,优化教师队伍结构,但基础教育教师队伍学历层次偏低一直是我国教育开展的一个短板。教育部发布的一份数据显现,全国中小学教师中,研究生学历教师占比仅2.73%。初中老师中研究生学历教师占比为2.60%,高中老师中研究生学历教师占比为8.94%。而美国国家教育数据中心(NCES)2016年所做的国家教师与校长调查数据显现,55%的小学教师和59%的中学教师有高于本科的学历。从这个视点来讲,近年来,许多大城市加大师资队伍建设力度,招聘高学历名校结业生,显现了当地打造更高质量基础教育的决心,是基础教育开展的一个大利好,也为大众所乐见。高学历人才投身基础教育也从侧面说明了教师职业的吸引力在不断进步。
  
  大众之所以对此心存疑虑,并非否认基础教育需要优异人才,而是忧虑教师招聘堕入“唯学历论”的误区。这两年深圳中学等地方名校招聘了许多高学历人才,北大、清华结业的非师范生占了很高的比例,这种状况也引发了不小的争议和质疑。基础教育需要优异人才,为什么要点师范院校科班出身的师范生反倒比不上清北结业的非师范生?这背面是一种怎样的招聘取向?
  
  学历是教师队伍素质的中心指标,高学历教师固然为学生带来更为广阔的常识补给与更为丰厚的思想练习。但学得好并不一定教得好,要成为一个优异的教师,学识仅仅一方面,还需要有崇高的道德情操,有对教书育人工作的深厚情怀作为支撑。招聘过程中,假如只看重学历,而忽视对其师德师风、专业常识、专业能力等多层面的覆按,那么就可能带来“只教不育”的危险,违背育人的初心。
  
  大众所忧虑的正是一些地方将招聘高学历名校结业生当作一种教育政绩,不仅导致人力资源的错配,也会导致教师工作市场的“内卷”和“学历焦虑”。此外,经济发达地区有优厚的条件吸引高学历名校结业生从事基础教育,但更广大的中西部地区,尤其是农村地区受限于待遇、从业环境,对优异人才的吸引力不行,优异人才“招不来、下不去、留不住”的现象依然比较突出,与一线城市清北结业生扎堆进入中小校园成为鲜明的对比,这种状况无疑将损害教育公正。
  
  所以,一方面要完善教师招聘准则,防止堕入“唯学历论”的误区。学历之外,要更关注对应聘者师德师风、专业能力、教育情怀等的调查,要加强职后培训,进步其专业化水平,使之能够在心理健康、思想品德等各方面教育、引导学生的成长,使之真实推动基础教育的改革和育人水平的进步。另一方面,则要全面进步教师岗位的吸引力,尤其是加大投入保证倾斜力度,持续进步中西部农村地区教师队伍水平,使优异教师人才不仅是经济发达地区基础教育所特有。
相关资讯