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以均衡适合的教育就是美好教育为办学

2022-07-02 22:11

  以“均衡、合适的教育就是夸姣教育”为办学建议,不放弃、不抛弃每一个学生,因材施教,不只关怀每一个学生的学业前进,而且尽力满意每一个学生的精力需求,协助他们生长为既才华横溢又魂灵丰满的新时代初中生。

  

  教育的初心就是为了促进人的全面展开。校园始终坚持“学生榜首”的思想,实施“夸姣的教育”,活跃构建实施“夸姣教育”的体制与机制,为学生创设夸姣育人环境,供给夸姣学习历程,培养夸姣品格,为夸姣人生奠基。

  

  为此,校园加强了以“文明治校”为中心的教育教育实践变革。由于校园文明是一所校园展开的魂灵,是凝聚人心、展示校园形象、进步校园文明程度的重要表现。校园文明是一个校园整体精力的价值取向,是具有引导功用的教育资源。优秀的校园文明能赋予师生独立的品格、独立的精力,激励师生不断反思、不断超越。

  

  精力文明立人内化于心,外化于行精力文明是校园文明展开的中心。一方面,校园将本身展开方针(办学生喜欢的温暖校园、家长信任的质量校园、社会尊敬的品牌校园)及校训(品如兰蕙、学似江海)、校风(厚德、博学、致远)、教风(学术至上,教育自觉)、学风(自信、自律、自强)等内容整组成完整的“厚德致美、好学达悦”的精力文明系统,并通过教师会、学生大会、团队活动、班队活动等,把这些办学愿景、办学精力、校训等进行解读、传达,使师生们深入认识,产生共鸣,为师生照亮前行的方向,使精力文明“内化于心”。

  

  夸姣的精力文明“内化于心”的表现就是“外化于行”,只要两者很好地“知行合一”,才干充分发挥校园文明的共同魅力。怎么“知行合一”呢?校园细化职能定位,从“教”与“学”两个方面进行“办理+服务”的品牌文明建造。首先是办理。建立一套行之有用的办理准则,做到教育组织架构合理、教育岗位职责明晰、教育工作流程明晰、教育管控过程精细,严厉要求、严厉办理、严厉监督、严厉奖惩,用准则和规章规范和约束全校师生的行为,以此确保校园持续、安稳、健康的展开。其次是服务,即服务于校园、服务于教师、服务于学生。校园持续推动师生价值共同体建造,坚持以德为先,倡议共同责任;坚持质量优先,激起内在生机;坚持变革抢先,进步办学质量。同时把“夸姣教育”造就师生“兰蕙”质量、拥有“江海”学识作为校园的展开方针。号召全体教师崇尚美、追求美、实践美、发明美,以美的理想、美的情趣、美的素质、美的品格,让学生在夸姣的文明熏陶中生长,为学生生长打好底色,以完成人生的全面展开,奔向夸姣的未来。

  

  校园每周组织国旗下的发誓典礼,每学期都会展开“最美教师”和“最美学生”评选活动,展开教师本质进步“明星工程”培训活动,展开“我的育人建议和育人故事”教师论坛活动,展开班级“经典吟诵好声响”活动,展开“教研节”“艺术节”“读书节”活动……让师生在这些活动中领会校园文明的精华,展示校园的魂灵之气魄!

  

  环境文明育人润物无声,育人无痕陶行知曾说:“教育能造文明,则能造人;能造人,则能造国家。”美丽的校园环境是学生学习日子的空间,是培养学生一言一行文明本质的载体。2017年暑假,校园对校园一切修建外墙进行了一致装饰,对教室、教师办公室进行改造,对行政楼进行了文明布置。如校园修建外墙灰色的底色涵义着“诚恳、严谨”,淡黄的主色涵义着“青春、英勇”,暗红的点缀色涵义着“高贵、高雅”的育人追求。现代化的办公室,园林式的校园,一草一木皆是景。走进校园,漫步在“每月一刊”的校园大型宣扬专版前,关于校园的要点资讯尽收眼底;踱步至行政楼底楼,张贴在墙壁上的一张张校园展开历史介绍和优秀师生相片,凝聚着校园深厚的历史沉积,洋溢着师生奋斗向上的风貌,让宾客感到“每一面墙都会说话”,于无声中受到感染和熏陶。教育楼里,每一个教室都有“主题语墙”和“班级条约”,一张张学生的相片如花朵般绽放,一句句勉励格言和一声声温馨提示,让校园文明渗透在教室的角角落落,如春风化雨般滋润着学生的心田。

  

  课程文明树人多元展开,固本夯基课程是校园教育的“心脏”,课程文明是一所校园供给给学生在校园期间得以获取常识、能力、品格以及学习阅历等一切活动的精力产物,是其办学特征和个性展开的集中表现。

  

  活动课程增才干:校园一方面精心规划设计“主题班会课”“国旗下讲堂”“学生社会实践与研学活动”“勉励使我更精彩”“典礼伴我生长”等惯例德育活动课程。另一方面活跃展开五光十色的特征德育课程活动,如3月的“学雷锋行为规范养成月”,协助学生养成杰出的行为习惯;5月的“读书节”,让学生阅览经典,走进文学殿堂;9月的“开学季”,为重生开启中学榜首课;11至12月“文明艺术节”“兰中学子才艺大赛”“迎新年大型文艺汇演”等演出让学生大展才干。

  

  拓展课程提素质:校园在国家课程的基础上创设六大类夸姣德育课程建造,包括美德课程、勉励课程、研学课程、班级文明建造课程、阅览课程、劳作课程等;尽力满意学生多样化的学习需求,开设综合课程,如引导学生强壮心里的“走近王阳明”课程,激起学生热爱家园的“走进博物馆”课程,充满生机、表现特征的——国家等级“足球”课程和市级“校园啦啦操”课程,为学生的身心健康保驾护航的“陪同·看护”心理健康教育学习课程,进步学生语文素质的“语文综合性学习活动”课程等,集趣味性、乡土性、科学性于一体,给他们活跃的人生体验,让每个学生在和美的状况中拓展素质、健康生长。

  

  改造课程现生机:安身学生展开差异、学习差异,寻找学生最近展开点,从教育组织形式、教育策略等领域进行变革,展开“四有”(有趣+有用”“有味+有意义”)课堂研究,实施“分类不淘汰”策略,活跃探索“学教评一体化”举动策略,建立“情感、合作、探求”三个维度的学习点评系统,有用使用“互联网+教育”技术,开设才智教育班等措施,激起教与学的生机,完成学生新展开。

  

  教育所面临的,不是空泛、笼统的符号意义上的人,而是一个个有着鲜活生命、情感与才智的具体的人。浙江省余姚市兰江中学以“文明强校”为载体,有力诠释了本质教育的真理,以健康的教育生态,发现、唤醒、熏陶学生的生长之旅——开好自己的花,做更好的自己!

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