国家和社会治理现代化，关于底层村庄治理提出了新的要求，工作教育的推广不只可以完成村庄的人才复兴，也能全体推进村庄的复兴与开展。
日前，教育部等九部分印发《工作教育提质培优行动计划（2020—2023年）》（以下简称“工作教育计划”）。工作教育计划指出，鼓舞中职毕业生经过高职分类考试报考高职校园。推进各地将技工校园纳入工作教育一致招生平台。鼓舞退役军人、下岗职工、农人工和高素质农人等集体报考高职校园，可免予文明素质考试，只参与校园安排的与报考专业相关的工作适应性测验或工作技术测验。这预示着我国工作教育进入了一个提质培优、增值赋能、以质图强，加速推进现代化的新阶段。音讯一出，人们寄予厚望，纷纷点赞。政策落地后，对农人工等集体在劳动力商场中的竞赛力、农人工向上活动的可能性、工业的人才培养与开展、完成村庄复兴与全面建成小康社会等，都将有活跃的推进效果。
首要，工作教育计划有利于提高农人工的人力资本，增强其在劳动力商场中的竞赛力。调查研究标明，农人工集体全体教育程度较低，其间接受过工作教育的份额很低，在劳动力商场中不具备竞赛优势，就业范畴多为收入较低、社会保障不健全的劳动密集型企业或餐饮服务行业等。跟着科学技术的应用，工业晋级直接导致劳动密集型企业对劳动力需求削减，结构性赋闲也将不可防止。应对这种赋闲危险的最直接办法就是经过工作教育提高农人工的专业技术水平，以不断堆集的人力资本适应我国甚至全球劳动力商场的需求。农人工集体内部的少数“精英人士”还可以经过工作教育打破工作瓶颈，完成工作位置的提高和向上的社会活动，缩小城乡收入差距。
其次，工作教育计划有利于增强农人工工作安稳性、工业人才的培养和工业开展。多个区域的调查研究标明，农人工的工作活动性较强，而且教育程度越低，工作活动性越强，其工作满意度和工作投入度较低。短期来看，农人工的工作活动很多是个人理性挑选的成果，可以经过工作活动提高个人收入；长期来看，这既不利于个人技术取得、工作堆集和完成久居乡镇的志愿，也不利于工业人才队伍的培养和工业开展。工作教育能为农人工供给行业开展的新常识、新技术、新工艺和新方法，有利于提高其工作自傲和工作投入，也有利于其真实融入所在乡镇，以乡镇居民的身份久居其间。具有安稳的员工，有利于企业师徒制的培养，对农人工个人技术取得和企业长远规划开展都有促进效果。
最后，工作教育计划有利于实施村庄复兴战略，全面建成小康社会。村庄复兴是包括工业复兴、人才复兴、文明复兴、生态复兴、安排复兴的全面复兴。要把“村庄复兴”这盘大棋走好，村庄人才队伍建设是要害。村庄复兴不能依托外来者，有必要依托“生于斯、长于斯”的本地人，这种乡土情感可以防止村庄开展中只追求经济开展、不考虑生态环境维护的坏处。现在村庄“空心化”现象的呈现，一方面源于村庄人才的丢失，即村庄走出去的“农二代”大学生有志愿返乡创业和建设村庄的份额较低，一些返乡大学生也在实践层面遭遇到资金、创业环境和个人创业常识和技术等方面的阻碍；另一方面源于村庄在地农人专业技术才能和归纳素质的欠缺。国家和社会治理现代化要求村庄带头人不只要具备现代化的管理才能，还要具有较高的文明素质，把握专业的技术才能。除了对农业科技人才的广泛需求外，村庄开展中呈现的各种新业态，也在民俗旅行、电子商务、生态维护等方面对专业技术人才提出了新的需求。
咱们有理由相信，工作教育的推广不只可以完成村庄的人才复兴，也能全体推进村庄的复兴与开展。