当前，小学语文固有的阅览教育模式严重的限制了学生的理解才能和创新才能的开展。因而，对小学语文文本细读教育进行研究则成为一项及其紧迫的使命。本文经过对小学语文阅览教育的现状、小学语文文本细读教育的战略以及文本细读教育在小学语文课堂教育中的效果进行研究，期望以此促进小学语文文本细读教育工作的进步。
小学语文文本细读，是学生必须把握的才能之一，这严重影响着学生语文阅览、写作思维的开展。小学时期，把握语文文本细读办法，可以促进学生理解才能、写作才能的拓展和进步。在此基础上，对小学语文文本细读教育进行研究，可以引导学生发散思维、把握阅览的正确办法，加速学生进行阅览。
一、小学语文阅览教育的现状
1.教师指导多，分析多，学生读得少，悟得少
在小学语文阅览教育进程中，教师总是一味地用传统的方式对学生进行发问，或许对学生进行有针对性的指导，教师在这一进程中起到了主体效果，使得在教育进程中缺失了对学生的自我能动性的把握。咱们以为本应该是富有特性、人性和能动性的教育进程却无认识下演变为了单一的内容分析，学生在这一进程中注重理性小看感性的成分增加，在这一教育模式下使学生情感认识遭到磨灭。
2.学生自主发问少，教师发问多
在课堂阅览教育中，教师不断给学生提出各种问题，在这种情况下学生也跟着教师的思路在不断地答复。虽然这种情境下咱们以为课堂气氛很活泼，可是，仔细考虑，咱们发现，答复问题的仅仅是少量个别学生，大多数学生仍旧在沉闷中，随着问题的多样而逐渐使得学生的考虑空间变得狭小，导致学生在机械地接受教师的教育。
3.阅览教育练习不行系统
教师在阅览练习和指导进程中，仅仅注重对学生进行讲义的研读，却在很大程度上忽视了浏览和略读的方式练习。在阅览中，教师只注重对学生进行精读培养，会使得学生在很多的文章摄取中损失方针，不能很好的进行把握和运用优质内容。
4.学生阅览爱好缺失
因为应试教育的影响，教师和学生都只注重学习成绩，并不能很好的调动自己的阅览爱好，构成良好的阅览情绪和办法。其次，学生因为学习压力的不断增大，仅仅对课程要求的内容进行硬性把握，在阅览方面技术严重缺失。没有好的阅览爱好，学生在中学语文课堂中就显得过于被动，课堂气氛过于压抑。
5.教育进程和办法死板，局限于讲义
一些教师在阅览教育中，教育办法往往缺少新意，教育内容局限于讲义，途径过于单一和封闭，割裂了语文学习和日子实际的联络，长此下去，就会导致学生的阅览爱好缺失，阅览现状不行达观等问题。在教育手法死板的今天，仍旧存在着各种各样的教育课程，可是却没有哪一教育是得到学生的充沛支撑和注重的。从各种条件现状来看，学生主体地位的缺失是关键因素地点。
二、小学语文文本细读教育的战略
1.把握教材定位
在小学语文教材的挑选上，教师要尽可能地建构昀有用的教育内容，并且在充沛的实践中把握昀适合的教育内容；此外，教师不能一味地专注于传统陈腐的常识，而是要不断地追求新颖，力求在内容上出新、出奇、出彩。内容的新颖与否，关系到教育的生动与否、关系到教育的丰厚与否。因而，对教材的正确定位是影响小学语文文本细读教育的重要因素之一。
2.挖掘文本内在
针对目前小学生的阅览现状，要想真实让学生可以细读、精读，需要深入文章的深层，经过对文章的社会环境、文化背景进行深入把握，将作者的经历与文章的内容相联络，在创造情形中深入把握文章的内在。此外文本细读，还可以为课文寻觅主题、写法、言语、风格上相似的课外材料进行研读，在阅览的进程中，将二者有机结合起来，在此基础上深化学生对文章的理解。
3.注重写作特色
新课标要求学生可以对语文讲义内容有积极的鉴赏情绪，陶冶情操，涵养心灵，有本身的情感体会和感悟。小学生文本细读的意图在于赏识，但其更重要的意图却是借鉴作者的写作视点和特色，拥有谋篇布局的思路，运用言语文字的技术，开辟写作的新式路径。教师在文本细读教育中，要充沛把握时机，经过对文章细节和文章结构进行了解，从而来加速学生对文章内容的理解。
4.品尝言语特点
小学生在文本细读的进程中，要可以对重点字词进行琢磨，经过解析修辞手法，体悟言语风格来加深学生对内容的把握，激发学生的阅览爱好，开阔学生的视界，让学生可以在规律的言语中积累和运用言语。教师应当鼓舞学生多进行考虑，展开合理的幻想，在各种思维的碰撞中创造出新的火花。
三、文本细读教育在小学语文课堂教育中的效果
1.加深对语文教材内容的理解
好的阅览习惯可以让学生获益一生，增强学生的文本细读才能，可以进步学生对语文教材上的理解，从而在语文的学习进程中可以有所进步。在小学的语文阅览教育中，教师可以要求学生在课前或许老师还尚未进教室前认真阅览将要讲的课文，经过多遍朗诵，进步自己的阅览速度和理解才能，从而在之后的学习中加深对语文教材内容的理解。
2.加强对语文教育言语的注重
小学语文文本细读教育，可以在必定程度上促进教师对语文教育言语的注重，加速教师言语才能的进步。教师在文本细读教育的进程中，首先要保证本身本质的进步，以此来不断满足学生的学习要求。在这种情况下，教师对语文教育言语的注重就愈加可以深入的体现出来。
针对现如今校园教师本质参差不齐的现状，校园全力支撑教师的继续教育工作，尽力为教师提供必定的学习条件和机会，让教师参与业务培训，尽量为教师提供方便。积极营造有利于教师健康成长的氛围，为教师的成长不断创造条件，完成教师的专业化开展。鼓舞教师积极订阅报章杂志，自动钻研语文阅览教育教育理论，增强本身本质，以便于适应课堂阅览新式的教育模式。
3.提升学生的文学素质
小学语文文本细读教育，可以对学生发生重要的影响，可以奠定学生基本的文学素质。人文常识是人类社会各种文化现象所表现出的，构成了人类常识的重要组成方面。文本细读教育经过对文章内容深入分析和再现，让生动的场景在学生脑中再现画面。
小学语文文本细读教育，需要在不断研究和深化的进程中把握其教育的内在和含义。对小学语文文本细读教育进行深入分析与研究，可以加速完成我国小学语文阅览教育创新和开展，加速学生阅览效果的进步，促进我国语文教育的进一步提升。