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落实好语文课堂的三个环节

2021-06-16 12:30 未知

  作者:山东寿光市第二中学 张长德

  自实行素质教育以来,我们的语文课时有了很大缩水,但高考考查的内容却不变,这就令老师们在时间安排上捉襟见肘。每节课不辞劳苦地讲,生怕遗漏了一个知识点,生怕浪费了一点时间。一节课下来师困生乏,效果却总不好。如何提高语文课堂的效率?我认为需要落实好语文课堂的三个环节。

  一、授课前五分钟的演讲环节

  有人戏称我们的语文学习以前是“读书,再读书”,现在是“做题,再做题”。学生读书少了,不仅下笔空洞无物,口头表达的能力也下降了许多。我们可通过授课前五分钟的演讲环节,培养学生开口说话的习惯。让学生能够站起来说话,甚至走到讲台上,姿态端正、举止大方、口齿清楚、有条有理地说话。相信经过一段时间锻炼,每个同学的思维逻辑能力与口头表达能力都会得到提升,课堂上每个同学都会自信大方地表达自己的见解。这对授课过程中师生的交流有积极的推动作用,会让我们的语文课堂更高效。

  二、课堂中的讨论交流环节

  现在的高考题往往是知识在课内,题在课外。如果我们忽视了课堂中的讨论交流环节,把答案一股脑地交给学生,那学生就学不到分析问题、解决问题的本领。时间长了,思维就会变得僵化,不利于学生的发展。授人以鱼,不如授人以渔。一条鱼能解一时之饥,却不能解长久之困,如果想永远有鱼吃,那就要学会钓鱼的方法。课堂中的讨论交流就是学生思维的碰撞,就是学生练习钓鱼本领的最佳时机。滴自己的汗,吃自己的饭。学生只有学会捕鱼,才能在考场中立于不败之地。

  三、下课前五分钟的巩固环节

  教育允许有思想,但不可过分理想。当我们把一切理想化时,那就危险了。君不见,有时为了赶进度,一节课从头讲到尾,洋洋洒洒四十多分钟,当下课铃响才急忙收尾。然后要求学生回去好好巩固,这就是把一切理想化了。学生有学生的计划,教师有教师的打算,当二者不一致时,课堂的效率就会打折。落实好下课前五分钟的巩固环节,有助于学生掌握当堂内容,也有助于提高语文课堂的效率。

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