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浅谈知识迁移在数学课程中的作用

2021-06-15 13:14 未知

美国心理学家裘德说:同样的教科书,同一位老师,由于教材的呈现,它通常是完全不同的。在正常情况下,学生往往比测试结果更好。如果测试优于测试,则测试结果已经测验。这表明不同的学习情况对迁移产生了重大影响。老师在设计, 制造例子, 练习, 练习,努力拥有广泛的代表和每个顶部的典型问题。做这个结构, 解决, 新内容,以深刻的内涵制作每个问题,大延伸和大型迁移空间,所以教学正在管理,将让学生们掀起大脑,勤奋,擅长分析,形成一个良好的学习方法,促进积极的迁移更多。学生是主体,它应该基于学生的自我学习在教学活动中。鼓励学生从自学中学到, 参加, 发现,倡导民主, 和谐, 和愉快的教学氛围。学生应用知识的心理准备,可以促进迁移的生产,也可以造成迁移紊乱,也就是说, 它有助于解决问题。它还可以妨碍解决问题。

  学习学习对另一个学习的影响是迁移的,如果这种影响被称为积极的迁移或只是迁移,如果这种效果是确切行动的负面迁移或综合症。熟练的基础知识, 基本技能,便于使用,创建一个良好的迁移效果,深化基础知识的理解和应用, 基本技能,形成网络交叉点的学科知识,提高解决方案技能。

  可以看出,迁移的外观,教学方法是主要的,教科书是次要的。

  3, 基于教科书,学生是主体,实施教学多样化,促销方法

  教材学习方法, 教学方法, 学生是影响教学过程中迁移的三个重要方面。教材的内容必须反映年龄阶段的心理特征。结构是合理的,必须有科学, 思想, 连续性,这不仅适用于学生的理解和记忆,并促进了知识的迁移。良好的教学方法必须符合实际学生。完全动员学生的意识和热情,不断提高学生分析问题的能力和解决问题。

  2, 掌握基本知识, 基本技能,促进知识迁移

  各种知识之间存在或多或少的共同要素和一般原则。迁移始终基于以前的知识,所以, 学生有基本的知识和基本技能, 更娴熟,更容易掌握新知识, 新技能,更令人提示更加积极的迁移。有效地使用迁移法,它正在加强数学知识,提高数学能力,丰富数学思考,培养创新精神,实施数学素质教育的重要方法之一。

  第二, 促进知识迁移的几种方法

  1。 建立一个良好的心理准备状态,提高心理质,促进迁移

  教学实践证明,学生的心理准备,如果学生了解新知识, 信心, 和强度, 强度程度会影响知识的迁移。一个问题, 多个问题, 多个问题; 一个问题更改了, 使用一种方法, 该类别绕过, 这将是一个非三个。

。  [top关键字]知识迁移,场景,思维,方法,认知结构

  [摘要]本文使用心理学中的迁移理论,在数学中迁移知识, 思维的迁移, 迁移情况, 讨论和研究了方法的迁移。

  第一的, 知识迁移在数学教学中的作用

  迁移是一种知识, 技能, 促进新知识和新技能的方法和态度。它有利于新的知识和新技能。分析迁移产生的条件,解释迁移的作用,总结如何在数学教学中使用迁移,促进迁移的生产。只有通过培训基本方法,可以培养学生的想法,培养学生的创新意识,让学生与联想,打破常规灵活性,学生是否会理解知识的知识,更强大的是, 更坚定,使用更熟练的。学生在学习中有迁移现象。教师在教学中创造了适当的移民情况,使用良好的移民法,完全关注积极的迁移和其状况,可以促进学生的积极迁移学习,让学生有意识地使用现有的认知结构,不断吸收新知识,因此调整, 扩展, 并优化原始的认知结构,建立一种新的认知结构,改善学生的学习效用。相同的教材可以通过该存在方法产生正迁移。使用另一种渲染方法,可能发生相反的效果。图像思维与逻辑思维的密切组合是数学教学的突出特征。所以, 数学课程自然会成为培养学生的创新能力的主要位置。培养学生的创新能力是数学课堂教学的基本价值取向。这是数学课堂教学的最终目标。所以,培养学生创新能力在数学课堂上的创新能力 - 知识迁移,这是必不可少的

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