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浅谈在数学课程中使用多媒体教学的优势

2021-06-15 13:12 未知

  当前的,教学改革的实践在全面展开,现代课堂教学是各种形式,这是教育技术的不断发展的第一个好处。当三台机器不是普遍的时候, 它们由高级计算机辅助工具更新。它也是一个有吸引力的网络教学。现在我的国家倡导现代教育意味着,培养教学中的综合人才。作为教育者,我们应该遵循素质教育的方向,提高课堂教学的质量,在教学中培养学生的发现问题, 问问题, 解决问题, 并培养他们的思考,和创新能力。多媒体教学是教师的重要教学手段。Treicher做了两个着名的心理实验:“一个是关于人类收购信息的来源。是人类收购信息主要通过的方式。他通过大量实验证实:人类收购的83%的信息来自愿景。11%来自听证会,这两个有94%的。有3个。5%来自嗅觉,1。5%来自触觉,味道1%。可以看到多媒体技术,可以被看见,也用手操作。通过这种方式, 通过各种感官刺激获得的信息量,听老师多个地方,信息和知识密切相关,获得大量信息可以掌握很多知识。 “所以,通过教学,我认为它在数学课程中具有以下优势:

  第一的, 使用多媒体来调动学生学习兴趣,让学生积极学习

  例如, 我在第六卷的教学中“一年”, 月, 日”,考虑到学生了解这一知识,我会让学生告诉大家的知识, 月, 和一年的日子知识, 月, 和一天。然后,让学生从软件中了解基本的天文知识,看到媒体的消亡:宇宙中有无数星座和天体。地球也在晒太阳。然后, 学生会理解地球正在绕太阳转身。所以, 它产生了地球的旋转和革命,因此,今年年份和年度年度。2月份也有一个特别的。形状, 声音, 颜色, 光结合媒体,生动,让学生看到他们从未通过媒体看过的天文现象。已经产生了许多协会。我对年和月份的了解非常感兴趣。整个班级的气氛处于活跃状态。学生的思维已经完全发展。

  第二, 使用多媒体创建方案,预测学生的curware。

  在教学中,使用各种媒体来创建一个场景,诱导学生的CURWARE是一种有效的手段。例如, 我正在教导“了解厘米, 使用厘米“,其中一个内容是教学学生的长度来估计相对较短的物体。考虑到这个内容是非常抽象的,学生很难理解,所以我第一次提出了这个问题:同学,你知道小猫是如何在洞里的小鼠中捕获的吗?此时, 学生有很强的理解,特别是如果你想知道小猫如何在洞里的小鼠中捕获。所以我让学生看着一只卡通:一只小猫只追逐鼠标,突然,这只老鼠闯入小洞,所以小猫在洞里使用他自己的胡子,如果小猫胡须的宽度和孔口一样宽,请注意,小猫可以进入洞,只希望抓住鼠标。学生们看到小猫是通过使用胡子来估计洞的大小。为了进入孔抓住鼠标。然后我透露了这个课程的主要目的:今天, 我们必须学习如何估计对象的长度。实际上, 到处都有规则。学生在束缚的情况下,对这个内容的极大兴趣和好奇,寻找周围的“统治者”,有人说你的宽度为10厘米; 有人说你的食指是1厘米; 仍有80厘米的桌子, ETC。只需用这些生命中的“统治者”来衡量物体,它可以估计长度,最后, 结论是,还可以估计对象的长度来使用这些“规则”。可见的,媒体的适当演示使学生能够对学到的知识有好奇心。我引起了探索知识的愿望,让学生明白生活中有数学。

  第三, 计算机辅助教学,帮助学生突破他们的焦点和困难。

  在通常的教学中, 我使用最多是PowerPoint生产课件。PowerPoint可以制作图像, 明亮的, 明亮的, 声音组合,老师在生产过程中有一个很大的随机性。它可以根据自己的教学制作一些有针对性的课件。例如:在教授混合操作时,学生们经常有一个很好的运营奖励。PowerPoint制造的幻灯片可以突破这种焦点。首先显示混合计算测试, 让学生判断每个问题, 什么比任何事情更重要,学生用红色闪光线上的红色闪烁线上说,配有声音。再现知识点,用这种亮点,深化学生对这些知识的理解。有这样一个问题,如教学矩形和立方体:许多方块都堆叠在一起。有多少学生需要学生人数。这些问题也可以与PowerPoint课件一起使用,以展示每层的平方重量的情况。让学生通过演示一层层来通过总数的总数,很明显,效果很好。

  第四, 使用计算机辅助教学,培养学生的运营能力。

  现代教育要求教育工作者以实际能力培养复合人才。计算机不仅可以展示图像的生动图像。突出教学的关键点,使用计算的补充教学的能力也可以培养运营的能力。我在教学中“四位数阅读, 写作”,在电脑中, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 和9可以在屏幕上愿意移动,然后,我报告了一个号码,让学生使用鼠标移动这些数字。让他们刚刚报道的老师人数。我曾经在操纵计算机之前进行老师。这圈去了他们,学生们感觉很新鲜。所以我渴望尝试。这堂课不仅允许学生在快乐和教师和学生中完成教学任务。并整合知识和技能,学生的动手可以完全培养。

  V. 使用多媒体教学,培养学生的创新能力。

  由于介绍了多媒体,制作各种形式的课堂教学。不同的教学形式往往为学生的创新思维提供有利条件。今天是一个信息时代,这要求教师培养学生收集信息和处理信息的能力。教师可以安排一些没有实际触动自己生活的工作问题,如果有一次, 学习“一千米的理解”后,我正在放置有关“公里”长度单位的信息,因此, 学生告诉我,教科书表示,汽车每小时40公里,当他在线找到信息时, 他看到一些汽车每小时80公里。还有汽车速度。在学习“24小时时机”之前,我计划看到我在哪里看到了24小时的时间。学生告诉我他通过电视。了解CCTV新闻网络在每晚19:00开始; “大型风车”程序于18:00开始,有些人甚至将它们列入时间表, ETC。学生通过各种媒体学习。这拓宽了学生的愿景。它也培养了他们的创新精神。

  它可以看出,这是多媒体教学,我不仅可以完全刺激学生的感官,动员他们的热情,并可以刺激学生的创意学习,发展他们的思考,培养综合使用知识的能力。

  资料来源:233辆净学纸中心,作者:朱艳明

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