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浅谈阅读教学的开放原则

2021-06-15 13:08 未知

  作者:山东聊城第三学校锋利瘦

  第一的, 明确目的

  与开放阅读教学相比,传统封闭式阅读教学中有许多缺点:学生忽略了对文本的深入阅读。读,少; 教师突出,忽略学校,分析,透明衣领,提取读取重心和中心的中心,平均使用权力。这显然不与人才的要求一致。所以,中国教师应建立新型的开放语言阅读教学哲学,确认开放语言阅读教学的目的。

  1。增强情绪上诉。语言课程的整体目标强调学生的爱国情绪, 道德品质和价值观。尊重各种文化。为此,教学课程教师,增加学生的个人情绪基础设施,加强民族情怀,尊重各种文化体现的各种人的情感内涵,精英健康, 富有的, 积极的, 和地球上的学生情感世界。培养学生的个性。

  2。加强文学升值。中国课程的主要目标强调了对中国文化的理解。吸引出优秀的培养物。中国文化是深刻的,任何教科书只能在一个非常小的部分中引入。我会独自体验它。这非常困难。为此,教师应该积极开放阅读区域,让学生享受中国文化的美丽。

  3。加强语言表达培训。语言教学的最终目的是让学生学习语言。注意学生的语言表达在阅读教学中,让学生觉得语言表达技能和语言表达的优缺点之间的密切关系。

  第二, 机制的开放原则

  科学有效地进行阅读教学,必须有一整套机制,这是以下几个方面:

  1。建立一个公开的概念。没有开放的教育理念,没有小说教学实践,随着国家大力倡导和实施素质教育,素质教育的概念深深植根了。测试教育的概念逐渐被素质教育的概念所取代。中国教学改革也表明了所有花卉和数百种竞争者的新形势。

  2。考察机制的创新。素质教育活动必须以考试形式的大胆创新的前提。目前的语言测试已经开始关注学生的语言能力。包括阅读能力, 口语技能, 写作技能, ETC。最重要的是语言沟通技巧。改革刚性考试表格,申请的形式逐渐出现。

  3。评估机制多样化。评估标准是确保教育根源的发展所必需的。实施20年后, 它深深植根了。生命的一次试验深化到心里。现在转向素质教育,打破原始概念,只有合格的教育这个口号并不好。有必要改进一系列公平和科学评估标准。可以促进素质教育实践的增长。马上,在教育部门的洞察人民提案后,教学和考试的评估标准已经深入了解。多元化的评估标准逐渐出现,这有利于素质教育的发展。

  第三, 教学的实用原则

  开放语言阅读教学理论是正确的,关键应通过实践进行测试。在实际教学中,作者认为他应该注意以下几个方面:

  1。打破随附的阅读教学框架,真正实现公开阅读教学,努力扩大新教学教学领域。

  传统的保守阅读教学是“关闭”,教学内容在极其有限的文章中控制。学生狭窄。尽管课外外面的语言阅读,但没有多少学生仔细阅读。很难改善阅读欣赏。我们的阅读教学应该实施“开放”。教学应基于教科书和语言阅读。指导学生使用书籍, 出版物, 报纸增加阅读,帮助学生改善阅读分析能力。开放阅读教学法应该成为发展趋势。

  2。从“知识”转变为“智能”。传统阅读教学普遍关注“知识”的教学方法。这样就是机械,教师设法将文本的知识系统交给学生。这是实用的。实际上,素质教育要求我们的栽培物品拥有创造力。开放阅读教学是培养创造性的人才。阅读教学必须巧妙地组织学生讨论讨论, 思考, 问题,鼓励学生假设, 多向分析, 放心,我真诚地肯定了学生的活动,交付给学生的成功生活。这样的,阅读学生的能力可以充分发挥。升值能力可以实现真正的改进。

  3。“理论”转变为“实用”。语言文本分析涉及许多理论的东西。传统阅读教学强调了理论体系的引入,教师只触及自己的头部填充系统的理论知识。众所周知,时间表无法使用灵活性,教学和学习是乘数。我们应该开始创建一种新的方式:追求“实用”阅读过程。教师和学生的结合发现了问题和学生发现问题。生动而活泼的组织教学。这样的中国学习,学生潜力是开发的,学生的语言和扫盲逐渐深刻。厚度薄,预测是自然可用的,免费玩。

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