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培养学生对学习物理学的兴趣,提高物理教学质

2021-06-15 13:07 未知

  兴趣是最好的老师,是知识的力量,这是学生学习倡议和热情的源泉。

  学生刚刚在初中抚养,它开始用好奇心倾听物理课程。如何让这种好奇感兴趣,将此兴趣转移到学习物理学的热情中,有意识, 持久,这是初中物理一般都关注的问题。经过几年的教学实践,我的方法, 我意识到如下:

  第一的, 你必须去第一个身体课程,开放学生的学习兴趣门。

  “一个很好的开始,成功了一半。 “物理学第一介绍课程就像老师给学生礼物,这是学习物理学的第一步。什么是印象,它可以让他们的关键来学习对这个学科的兴趣和学习热情。人们对对客观事物的第一次了解很重要。为了吸引学生对学习物理的兴趣,一流,我的教学设计是:

  1, 设置悬念。

  与学生的实际和实际生活密切联系,根据教学目的的要求,提议:为什么成熟的水果和枯萎的叶子总是返回地面?用鸡蛋来战,被殴打是石头,为什么鸡蛋?这些生活自然是现象,他们很熟悉,在班上,作为一个问题, 建议。我自然激发学生的兴趣感兴趣,让他们急于为什么。

  2, 展示生动和有趣的实验。

  捕捉学生的兴趣情绪,推动这种情绪以合理的理解。反过来,进一步, 进一步提高对物理学习的兴趣,所以, 以下教学实验:放纸盆充满水,把它放在喷头灯上。开水,纸盘将安全; 另一个水烧瓶在喷洒灯上加热。开水,然后用吸力用瓶口塞将其转动,学生惊讶地发现这次, 瓶子里的水再次沸腾。它还证明了诸如感应静电发电的实验, 滚动。令人兴奋的学生兴趣后,然后介绍什么是自然现象, 物理现象, 物理, 物理学家。那 ETC。将知识有机弦解释在一起。

  3. 适当使用物理教学中的历史材料。

  教导物理学学科的基本方法 - 观察和实验实验,讲述物理学家的“有趣故事”,它是增强学生对物理学习感兴趣的方法之一。绘画声音描述伽利略仔细观察教堂的枝形吊灯并发现了裂解,Aqui Mide在浴缸中发现了浮力。让学生在情感描述中进入童话世界。最后, 学生搬到课堂上观察自然光线后,镜头将集中精力焦点和三菱镜子后形成的七种颜色的七种颜色。学生们通过了自己的实验。有许多自然现象和物理现象,使他们申请了第五种颜色的世界。有人指出,仔细观察和仔细的实验是学习物理学的方法之一。

  而已,在第一个体育课中,让学生联系他们的知识和实际生活,以学习理论知识。从实验演示和情感启示中学习。

  第二, 刺激学生对课堂教学的兴趣

  1。 使用教材的特点,培养学习物理兴趣

  科学和教育版(九年义务)教科书写作生动的利益,暗室和胸道活跃,文字是平滑的,强烈可读性。而教科书也设计〖观察和思考, 实验和思考, 谈话和议会。学生们像个小人一样读,感到新鲜, 有趣的。我将使用教科书刺激学生对学习物理的兴趣。

  同时, 使用教科书给出的材料。插入物理历史,科学家的生活,培养学生的爱国情感,学习科学家真的是科学的态度和克服困难, 和意志的意志。让学生在科学之路上理解, 只有那些不怕艰辛的人, 斗争, 坚持不懈。希望能够实现光荣的顶点。

  2, 注意引入新课程,嘲笑学习物理学的兴趣。

  每次教授新课程的开始时,如果您有仔细设计,它会掌握学生的心。让他们在他们想要停下来的情况下,以下教学过程易于控制,这是一种体力倡议和学习的热情。提高课堂教学效果,这是非常重要的。新课程介绍方法是多种多样的,我使用某种方式:

  1实验介绍方法。在“惯性”部分,我被封锁了演示卡车。木块前面的实验开始。但,我在飞机上改变汽车沿着斜面移动(倾向不是太大)。数字。在演示之前, 我问了学生:“当汽车突然停下来,在手推车上的木块在哪里?“学生几乎相当答案:”下来“。实验结果是相反的。此时, 学生都充满兴趣,迫切要求解释这种“意外”实验。抓住这个机会,引导他们进入具有强烈学习兴趣的新课程的学习。

  2从生活方例中介绍新的课程。初中生有一个强烈的好奇心,在他们的生活中发生的身体现象,它通常是直接的兴趣。所以,从命生命实例引入新课程,更有可能刺激学生的利益和探索的愿望。

  在引入“密度”部分时,使用生活方例, 发布问题,指导学生思考。使用两个大小和亮度的汤匙,什么是铝勺?哪个是不锈的潘?找到一组棉花和适度的铁块,让学生判断质量吗?在学生的日常生活中使用这些物理现象,导致学生的兴趣,同时唤起探索的愿望。

  3, 在各种实验中做得好,发展学习物理兴趣。

  物理学是一种实验基础基础自然科学。全面提高物理学质量,做好物理实验是一个关键环,促进在实验中学习兴趣的学习兴趣。

  新教科书,几乎每个部分都有一组演示实验。此外,还有学生团体实验和小实验, 小生产, ETC。使用实验是物理类的独特条件。指导学生观察, 感知, 思考, 并探索。通过学生, 大脑学习活动,刺激学生对学习的兴趣。仍然根据实验室设备的条件,添加一些简单, 非常有趣的示范实验,它还创造了为学生的学习方向安排一些演示实验的条件。这大大提高了学生对学习的兴趣。例如, “浮力”部分,安排一组实验(有弹簧鳞片, 水大烧杯, 金属块),让学生在春天的观察表演中挂金属块,然后用手略微迫使金属块。观察天数的变化。然后, 悬挂在弹簧鳞片下的金属浸入水中,将观察到几天数的变化。观察到灵感学生分析记录结果,了解浮力和方向的概念,并且计算浮力尺寸 - 重量差法的方法之一:F浮动= G液溶液(G空 - 在空气中称重。将G流体浸入液体中的称量)。为了克服浸入液体的学生的物体,更深的深度,对浮力的了解更大,课堂实验后,繁荣以下问题:浸入水中固体,当方形表面之间的距离增加5米时,它是由广场改变的浮力吗?问题是提出的,气氛, 气氛活跃,一些学生立即计算。一些严肃的思考,有些人不考虑回答“更大”,这种模糊的理解,让学生使用上述实验设备进行“建筑师”部分进行实验。引导他们认真观察, 分析,“浮力不变化”的结果。通过进行实验,让学生觉得得出的结论是日常生活经验的秩序不科学。许多物理法律, 公式, 通过科学实验总结了概念。这条路, 通过课堂实验,帮助学生提高解决问题的能力,也是活跃的学生思考。从发展与改进学生学习物理学的兴趣。

  为培养学生对学习物理的兴趣,方法和方法是各种方式。以上练习,克服秋季小区的无聊注射教学方法。有效地培养学生对学习物理的兴趣,提高物理教学质量。

  (文章来自7C教育资源网络,如果你有任何案例, 请联系我们。)

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