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巧妙构建高考政治知识体系,快速掌握答题技巧

2021-06-14 20:17 未知

  在高考的政治评论中, 我们必须重视知识体系的建设。那是, 学会整合零散的东西, 疏散, 以及相对独立的政治概念基础知识, 基本原理和观点梳理出来,使之形成具有一定内部联系的知识体系。

  这不仅有利于我们从知识的角度加深理解,这也有利于从知识的角度进行理解,为了培养和提高他们“动员和使用知识”的能力,实现从知识到能力的升华。

  本文将为您介绍高考政治复习中知识体系的构建模式。

  一

  概念辐射

  [方法介绍]

  概念辐射知识体系的建设是以政治学科中的核心概念为基点,在教科书中全面散发并深入研究与该概念相关的知识点,在此基础上, 我们需要整理并整合它们,以这个概念为核心的知识系统的形成过程。

  下图显示了概念辐射知识系统构建的基本模型。在构建概念性辐射知识系统的过程中,它可能是核心概念的第一层辐射,从核心概念开始辐射到知识,整合与A知识相关的知识; 它也可以是核心概念的多层次辐射,那是, 在完成与A知识相关的知识的整合的基础上,然后从A知识辐射到A1知识,整合与A1知识相关的知识。

  [示例带路]

  在政治知识教学中,国家是具有很高“黄金含量”的核心概念。我们可以将国家这一概念作为核心通过两个层次的辐射,为整个政治常识的第一堂课的内容构建一个完整的知识体系。

  首先,通过一级辐射,它可以散布有关国家属性的知识, 国家的职能, 国家的性质和国家的形式, 等等。并整合一些与它们相关的基本知识:

  一是国家的属性,那是, 这个国家具有主权的属性, 阶级与社会;

  第二个是国家的职能,主要包括其含义和内容(内部和外部);

  第三是国家的本质主要包括状态系统的含义, 国家性质的决定, 国家性质的判断标志, 民主和专政, 等等。;

  第四是国家的形式,包括国家权力组织的形式和国家结构。

  国家权力组织形式的主要内容包括政权的含义, 政权与国家之间的关系, 以及当代国家的基本类型; 国家结构的形式主要包括含义和基本类型(主要是统一和联邦制的含义和特征)。

  在.的基础上,然后进行二次辐射:

  国家职能可以辐射到我国的国家职能(我国的内部和外部职能)的知识;

  人民民主专政的知识可以从国家的本质中辐射出来(主要包括我们国家人民民主专政的含义, 人民民主专政的优势和特征, 加强我国民主政治建设, 必须坚持我国人民的民主专政, 等等。);

  国家权力的组织形式可以辐射到我国的人民代表大会制度(该内容可以围绕人民代表的三个概念进行整合, 人民代表大会 和人大制度);

  国家结构的形式可以辐射到我国的统一国家结构(主要包括我国实施统一国家结构的决定因素, 我国的国家结构具有统一的国家结构的共性, 而且我国的统一国家结构也有自己的个性, 那是, “一个国家”的相关内容, 两个系统”)。

  这样的,在第一级和第二级辐射之后,政治常识第一课的完整知识体系在我们眼前呈现。如下所示。

  【导游小贴士】

  构建概念性辐射知识系统的关键是找出“金含量”相对较高的核心概念。该概念的“含金量”越高,辐射越广可以建立的知识体系越大; 相反, 较小的。

  像商品一样 经济体系 市场经济, 行业, 企业, 金融, 税收, 金融, 向外界开放 等等。 在经济常识上,事情, 意识, 主观能动性 客观规律性 联系, 发展, 矛盾, 价值观, 知识, 实践, 等等。 在哲学常识上,国家, 政党, 种族, 宗教, 国际关系 等等。 在政治常识上,它们都是非常高贵的概念,基于它们,可以辐射建立更大的知识体系。

  二

  逻辑进展

  [方法介绍]

  逻辑上进步的知识体系的构建是以知识之间的内部联系为基础的,以某个知识点为起点,在对这些知识进行全面分析的基础上, 接下来介绍知识点,并对新引入的知识点进行全面分析,从而建立知识体系的过程。

  下图显示了逻辑渐进式知识系统构建的基本模型:基于对知识A的综合分析,知识A引入知识B,然后对知识B进行全面分析,然后知识B引入知识C,然后分析知识C,从而建立一个相互联系的知识体系。

  [示例带路]

  哲学常识的第一课是辩证唯物主义的一个非常重要的部分。在评论中 利用逻辑上的进步来构建课堂的知识体系,效果很好。

  如下所示:

  首先,我们可以将物质和意识这两个概念作为一个逻辑起点,首先分析这两个概念:物质的知识点主要是掌握其概念。阐明其立场(物质是世界的起源); 意识的知识点应主要掌握其概念,掌握不同的人对同一客观事物具有不同意识的原因和要求。

  其次,根据此分析,介绍物质与意识之间的辩证关系的问题,并对此问题进行具体分析:

  一方面, 物质决定意识,不论意识的起源或本质,意识与物质密不可分,取决于物质,因此,物质决定了意识;

  另一方面, 意识对物质有积极的影响,意识的主动功能首先表现为意识可以正确反映事物。意识的主动功能主要体现在意识对物质的反应中(主要包括意义, 反应的性能和要求)。

  第三,从物质与意识之间的辩证关系, 推论了一切都应该基于现实的知识点。具体内容主要包括所有含义, 从现实出发的重要性和要求(包括理论上的要求:辩证地把握客观现实, 反对主观开始; 还包括实践层面的要求:了解国情, 根据国家条件), 等等。

  【导游小贴士】

  构建逻辑上进步的知识体系的关键是我们必须掌握并理顺知识之间的内部联系。和整个主题一样大例如经济常识的全部内容,生产之间存在内部联系, 分配, 交换, 和消费; 它只是知识点而已,例如坚持从发展的角度看问题的三个方面,还有一个内部联系:首先必须将事物视为变革和发展的过程。然后阐明事物在这一变化与发展过程中的阶段和位置,根据事物的阶段和状态,促进新事物的成长。

  如果我们善于发现复习知识之间的内在联系,将知识彼此联系起来并不难,使其成为大型或小型知识系统。

  三

  精制

  [方法介绍]

  精炼知识系统的构建意味着,当审查某段内容时,首先,请提取这些知识的一些要点,然后分别分析和整合每个关键点的相关知识,这是从众多零碎的知识点建立相对完整的知识系统的过程。下图显示了构建关键点精炼知识系统的基本模型:首先提取关键点A, B, C, D等从这条知识中进行回顾。然后分别分析要点,最终形成一个知识体系。

  [示例带路]

  在回顾经济常识性市场经济的内容时,我们首先可以提取市场经济的含义, 市场经济的一般特征 市场经济的基本内容, 以及市场经济的类型。

  然后,我将对这四点进行具体分析,可以形成下图所示的知识系统。

  首先,关于市场经济的含义,除了掌握概念之外,还需要弄清市场经济与商品经济之间的两对关系, 市场经济和市场。

  其次,关于市场经济的一般特征,要了解这四个特征的一些具体内容,并把握四个特点之间的关系。

  再次,关于市场经济的基本内容,应该澄清的是,现代市场经济包括两个部分:市场监管和国家宏观调控。并进一步掌握市场调节的作用及其含义, 原因 目标, 和国家宏观调控手段。

  终于,关于市场经济的类型,应该包括资本主义市场经济和社会主义市场经济,特别是, 要把握社会主义市场经济的有关内容:首先, 我国发展社会主义市场经济的必要性,第二是社会主义市场经济的基本特征。这样的,通过对四个要点的细化和分析,整个市场经济的相关内容被串在一起,形成了一个相对完整的知识体系。

  【导游小贴士】

  构建关键点提炼知识系统的关键在于,我们必须能够提取出足够“携带”更多知识的重要“关键点”。那是, 必须准确找到“点”。只有这样为了能够使用点来带出表面,将复杂性变成简单,真正起到大纲和引导的作用,从宏观角度更好地帮助我们掌握知识体系。所以,我们应该在平时的复习中注意并善于完善知识的要点。

  四

  问题主导

  [方法介绍]

  以问题为导向的知识体系的构建是指将要复习的内容汇总为几个相互关联的问题。通过对这些问题的分析,将教科书中的特定知识一个接一个地“实现”到每个问题中,意识到问题导致知识,然后实现知识整合,建立知识体系的过程。下图显示了问题引导型知识系统构建的基本模型:首先, 将评论内容总结为几个问题,例如A, B, C, 和D。然后分析并综合每个问题,然后形成一个知识体系。

  [示例带路]

  实践观点是马克思主义认识论的最基本观点。哲学常识的第八节课专门针对这种实践观点。

  本课的全部内容可以归纳为三个问题:“什么”, “为什么”和“怎么做”。

  通过对“什么”问题的分析,它可以整合关于什么是实践意义的知识, 练习的基本特征是什么 练习的基本要素是什么 练习的基本形式是什么

  通过分析“为什么”(即, 为什么我们要注意练习),实践作用的问题可以解决:一是实践对社会发展的决定性作用,第二是实践对认知的决定性作用。

  通过对“做什么”问题的分析,可以将两个“组合”(与大众实践相结合, 转换客观世界和转换主观世界的结合)。

  通过对这三个问题的归纳和分析,整个第八课的内容可以集成到知识系统中,如下图所示。

  【导游小贴士】

  构建以问题为导向的知识体系的关键在于问题的摘要和设置是否适当。如果问题总结得很差,那不管设定多少个问题整个知识可能仍然像一块松散的沙子,难以形成系统。看看我们的政治教科书,许多内容本身是根据什么的逻辑来编写的, 为什么, 如何, 如何。对于这些内容,在评论中 我们可以通过问题指导来建立知识体系。

  五人制

  热点关联

  [方法介绍]

  热点相关知识系统的构建将热点问题作为载体,重新整理和整合与此热点相关的主题知识,形成知识体系的过程。

  热点相关知识系统的构建有两种基本模型。如以下两个图所示:

  一个是宏观的那就是从经济常识的角度探索热点, 哲学常识, 和政治常识。整合相关的经济知识, 将哲学知识和政治知识整合到知识体系中(如右图所示);

  第二个是微观的那是, 结合与热点相关的特定问题,利用教科书中的知识进行分析,在分析过程中会建立一个知识系统(如图2所示)。当然,在分析许多热点问题时, 我们经常将以上两种基本模式结合使用。

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