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浅谈外地地理教育的发展趋势

2021-06-12 00:14 未知

  浅谈外地地理教育的发展趋势

  王亚

  一世。 国外地理教育发展与教学改革概况

  外国地理教育发展不均匀,一般认为,地理教育作为独立纪律源于西欧,在Boastna中的“大教学理论”,在17世纪中叶之后,西欧开始将地理教育列为正常学校课程,18世纪之后, 它进入了东欧。在这之后,随着地理和教育的演变,地理教育提出课程多样性, 附上对本地地理的重要性,注意学生能力的特征, 特别是绘制能力培训; 教学内容包括地理基础知识, 国内地理, 外国地理和大多数占主导地位; 教学方法也不断发展, 革新,例如, 法国在本世纪在法国应用了电影和幻灯片。

  在20世纪50年代, 自20世纪50年代以来,随着现代地理的出现和发展和新技术革命的影响,世界上所有国家都掀起了巨大的巨大教育改革。给出了地理教育的许多特征,我们可能希望将此作为现代地理教育的开始。应该说现代地理教育改革的动机:

  首先是发展现代地理科学,不断丰富,扩大地理教育知识内容和基本理论体系。如人口, 资源, 环境协调的新人逐渐成为地理教育的明确又认识的话题。

  第二, 科学和技术, 特别是计算机的发展, 和技术, 制作地理教育方法, 和方法更新。

  第三是教育科学的进步,特别是在许多当代教育中, 地理教育的心理研究结果极大地推动了地理教育改革,如布鲁的“发作杂志法”,斯金的“程序主义学法”,赞可夫的“实验声学法”,奥苏伯尔的“有意义接受学习法”,德国瓦·根舍因那 Schenstel的“示例教学法”, ETC。那 大量高级科学教学方法, 学习方法理论被广泛应用于地理教育实践。例如, 布鲁纳的“教育过程”书已经采用了芝加哥地理位置的地理教学例子,以澄清其“发现法”的教学理念。

  第四是“知识爆炸”,学生增加了信息量, 和国际交流和交易所更频繁。环境和可持续发展的国际化, ETC。要求学生了解并承担加强全球环境保护的更多国际责任和义务, 促进国际交流与发展。地理教育的这些方面具有其他纪律不可替代的职能。它还促进了地理教育中的国际交流与合作。

  简而言之,促进现代地理教育改革和发展的因素是多方面的。虽然程序中存在许多共同趋势,并专注于改革。

  第二, 国外地理教育改革与发展趋势

  1。 系统性, 地理教育理论的科学和策略化

  在国外,地理教育理论的主要基础是由于同期的地理理论。经历环境决策后→二进制→或, →人们的关系“和谐”演变,学校地理教育也进入了误入歧途。80年代的东京国际地理联合会, “在这一天, 世界的人口增加了。环境变化急剧出现, 利益稀缺和自然灾害频繁的灾难。如何协调自然环境与人文文化生活之间的关系已成为国际地理社区面临的主要研究主题。 “这个辩证的人协调,自那时候起, 许多国家地理教育将完全反映。形成现代地理教育理论。在20世纪80年代中期和晚期, 特别是自20世纪90年代以来,“可持续发展”理论的提议进一步丰富了人文关系的地理教育思想。1992年, 联合国联合国首脑会议, 联合国, “可持续发展”, 并通过了“21世纪”的主题,它标志着可持续发展理论的全球共识。所以, 可持续人民和谐理论将成为未来地理教育发展的基本理论。这种趋势表明现代地理教育的现代地理教育理论明显。

  2, 综合的, 地理教育目的的综合趋势

  当代国家地理教育的目的在教育理论的基础上表现出全面而全面的趋势, 科学和科学。

  第一的, 不仅要求学生掌握该国人民的地理基础知识,了解生活环境,让学生培养地理思维和智慧。例如, 德国地理教程不仅要求学生掌握地理空间空间。让学生参加空间设计和发展,他们认为“今天的学生,在未来的公民,它应该能够通过地理知识引导行动。 “所以, 空间结构成了地理教程的重要组成部分。那是, 全面发展知识和能力。

  第二, 教育目的的全面整合也在综合发展知识和能力和思想道德情感方面表现出色。这是因为这个。“生态保护责任行为”已成为德国地理教程的另一个基本目标,他们认为,“德国风景景点受到空气污染和工业交通引起的噪音的影响。酸雨森林被侵蚀。 所以,学校应该教孩子学习如何尽可能保护自然。可以看出,其思想教育是在地理教育的目的之中。

  3。 地理课程结构的多样化和概述(地理课程标准)教科书结构

  目前, 外国地理教育仍将选择, 强制性的, 和选修课等活动, 强制性的, 课程结构中的事件课程; 课程设置中还有一个课程。例如, 英国和法国地理学分别设定。英国还规定,包括地理位置的十门课程是核心课程和基本课程。并制定国家统一“国家地理课”,可以看出它的地理教育状态的重要性; 美国等大多数地理课程, 日本, 德国融入了社会学科。然而, 目前有一个环境的趋势。在课程安排中也是多样化的。如英国有统一的标准,德国有自己的安排,社区要强调,加强地理基础知识教学和学生能力的发展,欣赏申请。

  在课程结构的多样化下,国家地理概述(课程标准)和教科书结构不同的发展趋势。如概述知识, 目标的容量要求,教科书图形并增加了图的比例,教科书已被宣布, 思考并关注学生的情报文化。例如, 德国教科书是促进学生认为和积极思考的。

  4, 教学内容不断更新

  首先,随着现代地理的发展,许多现代地理的新知识, 新成就将反映在地理教学内容中,环境, 资源, 人口, 城市化,可持续发展, 问题将成为地理教育的主要内容。这反映了教学内容的特征。

  第二,更多地重视实际知识,那是, 那些参与个人的人,公众和未来的专业生活的内容将成为教科书的范围。突出地理知识的实际价值,例如, 在巴登的地理教科书中, 德国, 有大量的垃圾处理, 工业废水处理, 城市工厂布局, ETC。

  第三, 加强了知识含量的人类文化比例。这是所有国家地理教育发展的共同趋势。这将强调人类地理,它反映了现代地理学是一种自然地理方法作为研究。人类地理的发展方向是研究的目的。这种教学内容的重量更新也反映了地理的发展趋势。

  5, 现代化, 地理教学方法的智能和手段

  目前,教学方法和手段仍处于传统和现代交替期。甚至发达国家,仍有许多方法可以使用传统的教学法。但随着现代科技成果的广泛利用,尤其是, 计算机技术的大量促销应用, 遥感技术, 电气教学技术将是一个不可避免的趋势。 如果计算机辅助地理(CAIG)在英国和北美迅速发展,在20世纪70年代之后,硬件功能已完全满足以满足教学要求。软件质量逐渐提高。到1989年, 只有英国教育数据服务部门的地理软件储备是165。

  在教学方法中, 许多现代教学方法和教学思想更具针对性,在地理教学活动中更广泛应用于外国地理教育教育方法的发展趋势。在教学中, 注意教师和学生双边活动,更加强调学生的自主发现活动,以刺激学习兴趣。开展独立思考,以提高学生的智慧潜力。如在德国,根据所要求的教师通过不同方法的教学活动让学生学习如何与专家交谈, 科学家甚至是政治家。并与他们做出决定。目的参加学生,所以, “讨论和辩论是学习的方法”,本次谈话或讨论中已知的方法是现代教学方法的演变,如发现。

  简而言之,世界地理教育在世界教育的不断发展伴随着许多功能。了解这些特征和趋势,促进我国地理教育的改革和实践,无疑是众所周知的使用意义。

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