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浅谈物理课堂教学信息技术的优化

2021-06-12 00:14 未知

  摘要:信息技术已广泛应用于课堂教学,使用信息技术创建教学情况,激发学生对学习的兴趣; 可以从抽象到特定,突破教学的关键点和困难; 可以提高课堂教学的能力; 让学生改变; 可以有效激励学生的思维,充分发挥学生的主观作用,提高课堂教学的有效性,这优化了课堂教学。

  关键词:教学情景, 抽象和特定, 关键点, 困难, 教学能力, 学习方法。

  随着现代教育技术的发展,信息技术已广泛应用于课堂教学。信息技术可以集成文本, 声音, 图像, 动画片,解释图像, 直觉的, 生动, 在学生面前生动地存在。可以激发学生对学习的兴趣,可以成为特定的抽象,它可以让学生的学习方法发生变化,可以有效激励学生的思维,充分发挥学生的主观作用,提高课堂教学的有效性,这优化了课堂教学。

  第一的, 使用信息技术创建教学情况来激发学习兴趣

  任何教学过程都是在某种情况下进行的。良好的情况可以让人有良好的情感,良好的情绪可以反应敏捷性,广泛的想法,特别是生动和有趣的情况,可以动员学生对学习的兴趣,让学生的情绪转变为动力,从而刺激学生的Curware; 图像现实的身体情况,可以指导学生注意,培养学生的观察,增强他们的记忆。所以,在教学过程中,积极尝试创造各种教学情况,激发学生对学习的兴趣。

  1。 仿真实验创作教学情况

  示范实验是创造教学情况的重要手段。许多物理涉及宏观和微观领域,一些物理现象,如“静电平衡”, “光电效果”, “连锁反应”, ETC。无法直接对实际条件进行限制。我们可以使用信息技术来模拟实验。一种更短或太慢的物理现象, 身体现象太快了。丰富学生的敏感性,创造一个教学情况。例如:“棕色运动”教学,由于这种特殊的显微镜,因为学校没有这种特殊的显微镜。导致学生无法观察真正的棕色运动,我们使用自制棕色运动课件来模拟演示。使用小黑点替换小碳颗粒,制作闪烁的动画效果,制作两个幻灯片。第一个幻灯片是一种跨越棕色运动。单击鼠标后,你可以观察小黑点,Eneven在大白圆圈(模拟镜头观察的范围), 没有规则,由于不平衡,似乎小碳颗粒是不平衡的。我在这里被击中了一会儿,我受到了那里的击中。第二个幻灯片是痕量的棕色运动。单击鼠标后,您可以首先观察第一个黑点。第一个直线抽取,第二个小黑点再次开始闪烁; 然后第二直线速度绘制,第三个小黑点将开始闪烁; surviveit将连接到教科书中的碳粒子的位置。通过这两个幻灯片演示,它可以轻松地绘制颗粒的运动不规则,在短短30秒,颗粒的运动也是不规则的,演示的效果非常好。

  2。 物理历史事实创造了教学情况

  物理史是人类意识中各种身体现象的历史,它显示了物理法, 发展,解释物理学的基本概念,营销的差异过程, 制造与制定法律与理论体系。物理历史充满了各种哲学思想,有许多致力于真相的科学家。在物理教学中,使用信息技术,在物理史上讲述了很多有趣的例子是方便的。通过图片, 文本, 声音可以重现一些历史的场景,更好地调动学生对学习的兴趣,做了学习动机,祖国科学原因是遥感。例如:当教导“行星的运动”时,使用自制多媒体课件,在“每日六角”和“常数”之间的斗争中,介绍一些科学家,如Cobini, 布鲁诺, 伽利略与科学真理持持持久性; 和山谷的科学态度, 披风, 毅力, 并从事实中寻求真理。教学“反体育”时,玩我国长3月系列火箭扫过壮观的场景,介绍我国的“神舟”, 火箭实验的推出。通过这些物理狩猎教学,它既可以刺激学生对学生的兴趣; 他们也可以培养他们的崇高情感, 喜欢祖国, 爱的人。 它还可以形成一种科学思想方法和研究方法。促进学生的持续创新科学精神和优秀的品质形成,创造严谨和务实的科学态度。

  第二, 使用信息技术将抽象改变为特定的突破性教学焦点和困难

  许多人觉得难以理解,主要原因是在学习过程中必须是强烈的抽象逻辑思维技巧。尤其是, 女孩在这方面更糟糕。但他们有丰富的思考能力,所以,充分发挥学生教学的形象。使用信息技术, 一些摘要, 未致密的物理流程, 物理关系直观, 图像和生动,从而减少了知识的难度。例如:碰撞过程,物体之间的相互作用非常快,几乎完成的时刻,很难看到角色的细节。使用信息技术,碰撞可分为三个阶段:联系, 挤, 分离,更详细信息,通过缓慢释放,观察并感受对象之间相互碰撞的整个过程,因为弹性潜在能量是最大的问题,很容易理解。例如, “波浪刺的Diamatics”,波也是一种粒子。学生很难理解其竞标,原因是:通常我们正在考虑物理概念或物理法律,通常在你的脑海中产生模型。使用它代表你看不到的东西。当气体分子的热移动时,我们可以将气体分子视为刚性子弹。不要在容器中定期运动。当我们观察光的波动,我会想到水波; 当观察光粒子时, 我会想到出子弹飞行。光线显示波动性并展示粒子。这一次很难。因为我无法找到它的经验, 它不仅是波浪, 它是一种粒子。我觉得很抽象,不明白。制作多媒体课件,逐个逐个逐个逐个逐一个。在灯光屏幕上玩,当光子的数量小时,在灯光屏幕上播放只是一些散射规则。这清楚地显示了光的粒子。单个光子不能通过接缝中的倒下预测。当在光线屏幕上播放的光子的数量会发现这一点落在一些障碍物中,这些条带区域是当在双接缝之后发生干扰时通过幅度加强红色光的区域。通过展示这种现象,它可以很好地解释。光子可能在每个空间中具有可能的尺寸(概率),您可以使用波动性法来描述,所以, 它是一个波(概率波)。这样的,对光的粒子二标题的理解更容易,这突破了教学的关键和困难。

  第三, 使用信息技术增加教室中的信息量

  在传统教学模式中,教师应该向学生传达信息。大多数“粉笔加黑板”的简单性。因为这项技术缺乏, 信息传输能力有限。和现代信息技术如电脑,它可以大大拯救教师委员会的时间,这允许学生在教师和学生之间沟通的更多时间。同时,扩大课堂的能力也是更多的让步。高效使用课堂时间。例如, 学习“谣言法”时,课堂教学需要许多课外例子。同时, 添加了一些经典练习。书籍内容非常大; 信息技术用作显示工具。避免在课堂上写大量的董事会书籍,节省大量时间,增加课堂教学能力。特别是在审查课程中, 应用多媒体技术。将使课堂效果更加优化。在审查课程中,使用银屏显示静态示例, 使用实验动画来重现实验的动态场景,这扩大了课堂的能力,它还促进了学生在新课程中的实验中的SSSHES。提高学生的参与热情。不允许审查课是无聊。这将使使用储蓄时间进行更多相关的知识和现实应用程序。指导学生理论接触实际,丰富课堂的内容,并从根本上改变了“全房灌溉”的教学缺点,审查学生更多时间审查,优化课堂教学,添加了教室的信息。

  第四, 使用信息技术来改变学生的学习方法

  身体课堂教学应该使用CD更多, 网络搜索,获得大量信息资源,并通过与计算机的互动,根据与教师和学生的合作,开展独立的学习和网络合作,达到构建物理知识和提高学习能力的目的。教师的“讲座”被学生的积极参与所取代。学生已成为更多的观察, 实验和积极思考多于“听力”和“笔记”的学习方法。现代信息技术提供的大量资源有利于学生选择学习方向的情况, 独立制定意义。例如, 在“热机器”的教学过程中,我设计了使用在线自学的联系。让学生使用资源,了解本集团研究的内容及其相关法律。在后续显示类中,学生通过自己的美丽幻灯片,将此团体的研究结果展示给每个人,并解释所研究的知识。通过表明概述不仅可以了解内燃机的结构和工作原理,可以看出,它还全面了解燃料的热值以及如何提高燃料的利用。在使用信息技术的过程中,学生通过网络获得大量资源,以与教师的协作交换交换, 自选学习内容, 学习方向灵活的学习活动,对传统教学教师的主要了解已成为教导主动权的新学习方法。

  V. 使用信息技术探索

  在新课程改革中,学生越来越多地参与查询问题的研究,并实现自己知识的知识和科学发展和社会生活。在探索过程中,他们没有机械记忆信息,但根据“任务”,自我搜索, 搜索, 分析, 组合和查询问题相关信息,因此, 培养信息的能力, 处理信息的能力, 和基本的科学素养。信息技术为学科教学研究提供技术工具和环境大气。例如, 在电气实验教学中,由于客观的因素,电气实验将燃烧不良组件。它会导致不必要的财产损失。在以前的电气实验中,老师结束了,彩绘电路图,学生只需保存,老师强调它必须根据电路图连接。不要让学生有一个独立的思考; 并且许多电路没有收到它。教师分析了出错的电路有什么。你会发烧吗?不要摧毁你的学校财产,老师解释,有很多学生谁不理解, 他们有一个概念。然后你必须根据教师的电路连接,偶尔, 学生燃烧元素,只有可怕的部分,如何思考像这种效果一样分析。在实践中, 将有一个链接或错误分析测试。学生想象着他们的思想,有一种深刻的效果。如果您首先使用信息技术在进行实验之前设计电路图。在电路图中, 实验仪器尚未连接,让学生与他们的鼠标连接,如果发生错误, 将有预先设计的错误结果。如电源破裂, 目前的仪表烟, ETC。使用课件了解错误的效果,它不会导致组件被烧毁; 然后让学生进行物理连接的实验。犯错误的机会大大减少了,从而能够改进学生的连接电路,让学生试图探索,这名学生正在探索中学,成功的尝试,因此, 学生留下深刻的印象,对学到的内容更深入地了解。在考试时,具有错误的电路图也可以面对。

  心理学研究表明,据称是从听证会来的知识,了解记忆30%; 从听觉习得知识,理解率为20%; 使用这两种方式,它可以使学生了解率为80%。身体教学结合信息技术可以提供各种感官刺激,生成一张新的图片和多彩的人机互动,使信息传输速度加速,动态图片更具成像,有利于激发学生的兴趣,开放学生思考,延长学生的知识,感知效率得到改善,优化身体课堂教学,实现了提高物理课堂教学效率的效率。

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