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浅谈提高小学口语英语教学效果

2021-06-12 00:04 未知

  浅谈提高小学口语英语教学效果

  早晨, 兴化市 江苏

  【概括】

  小学英语学习在学生的英语水平培养方面发挥着重要的基石效应。模仿教学模式可以有效改善小学英语的教学效率。本文讨论了模仿中小学英语口头教学的应用。

  【关键词】

  小学英语口头模仿

  小学英语教学是学生学习未来英语学习的关键时期。小学英语教学是英语教学的重点和困难。然而,目前, 教学模式的刚性存在许多问题, 教学模式的教学模式, 老师的团队不强, 评估系统不完美。

  1。小学英语中英语的不足

  1。1语音教学模式刚性, 单身的

  教师被安排,以便在安排教室内容时完成教学任务。经常使用教师以中心为中心的教学模式,课堂上的学生留下了很少的空间。学生的主观性被弄清烂,他们学习的积极性和主动性无法移动。学生的口头沟通技巧不会完全锻炼。长期使用刚性, 单一教学模式,我买不起兴趣,还限制了教师的教学思维。

  1。2个口头老师不强

  一些口语教师本身都是标准的,师父的英语知识更老。无法适应新的教学要求。仍有许多英语教师,无法掌握小学生的心理。不能刺激他们的热情。英语教师的一些创新思维,我将跟上教科书。使用机械化教学方法,教学效果低,学生的个性化发展有限。

  1。3学生阅读小,语言识别

  许多地方南方在教育资源有限。学生缺乏英语课外阅读,引领他们的阅读较少,英语知识缩小,语言累积未到位。而且, 在学生生活中缺乏英语,学生对说话较少。

  1。4主要英语口头教学评估系统并不完美

  目前,许多地方仍然是单一的考试的形式。测试表格相对单,它还忽略了对学生日常表现的调查,忽略对学习语言的能力的研究。

  2。模仿模式的内涵与应用基础

  模仿模式是指谈话的形式, 问题和答案, 看看图片。让学生在反复机械训练中, 半机械训练和半柔性, 灵活使用练习,禾本科逐渐掌握英语发音和说话的基本方法,最后, 形成了最初的英语沟通技巧。这是一种基于传统教学模式的更灵活实用的教学模式。

  “模仿模式”首先强调仿制,仿制了大量机械和半机械锻炼。通过大量的模仿,学生逐渐形成了某种语言习惯。因此, 学生为学生奠定了坚实的基础。这样的教学理念与教育心理学的学习理论不相容。结合外语教学地理学教学的观点,用强大的理论基础制作模仿模式教学。

  3。传统教学程序

  机械练习是增加同一个句子的学生的练习,在英语口头教学的实践中,教师应该使用fh慢速快速, 南浅,深, 通过集体进行个人培训。教学句子,它可以从单词到短语到整个句子。教师可以使用整个班级学生在实践过程中说。去团队练习模仿,转到双重练习,最后, 到单一表达的形式。不断加强学生的语言表达。具体实施方法如下:

  3。1名老师在语言和演示中做得很好

  如,你有什么名字吗?在这堂课的教学中,教师将为学生提供演示。显示语言, 字, 句型, ETC。然后让学生遵循模仿。具体的教学步骤如下:

  老师:你叫什么名字

  所有的学生:什么是vour的名字?

  教师:我的纳米尔。

  所有的学生:我的名字是。

  老师:很高兴见到你。

  所有的学生:很高兴见到你。

  3。2学生的机械实践

  有必要练习, 全班的包练习, 双重实践的顺序。终于,老师想给出每一个机会展示,让他们独立完成模仿练习,老师还可以改善学生的发音和音调, 及时。这个逐步的教学方法,增强学生最大化每个句子的重复率,直到他们坚定地掌握。

  3。3问答表格培训

  在大量机械化练习的基础上,教师应该增加教学的难度,实施很浅,深入教学进步。此时, 老师可以使用Q&A形式的培训。让学生和老师在对话中发挥作用,和角色交换练习,通过统一的交汇和提出的提高,不断加强学生的感觉。和语言内容的看法。例如:你做什么是你的名字?主题培训,可以先由老师质疑,

  老师:你叫什么名字?

  学生:我的名字是。

  老师:很高兴见到你。

  学生A:很高兴见到你。

  之后,教师和学生互换角色,南方学生先问道。

  学生A:你叫什么名字?

  老师:我的名字是。

  学生A:很高兴见到你。

  老师:很高兴见到你。

  在行使缓慢的语音速度之后:教师应该故意加速速度,提高学生对这种类型的句子的反应敏感性。这个问题和回答锻炼经过大量的机械练习,我不仅可以提高单一教学模式, Butand可以动员学生的热情,让他们兴奋,积极的课堂气氛。

  3。4实践

  教师应该让学生提供这句话的应用。并模拟相关场景,让学生在不同情况下灵活地学习。如,上面提到的句子模式,老师可以建立学校的第一天,同学之间的风景,让学生学会自我介绍,礼貌地要求他人的名字。如:

  学生答:我的名字是玛丽。 你叫什么名字?

  学生b:我的名字是汤姆, 很高兴认识你。

  学生A:很高兴见到你。

  此外,教师还可以根据这句话进行简单的扩展。如何介绍别人。在我的名字。 基于基于同学,她/他的名字是。 这个学生学会了你周围的人最基本的句子模式,让他们练习更多,您可以提高英语水平。

  4。总结一下

  总之,英语发言教学中小学的改善在提高小学生英语语言技能方面发挥了关键作用。掌握英语口语英语教学,学生和未来英语学习的沟通技巧将奠定坚实的基础。在教学过程中, 我们必须立即发现当前教学模式的缺点。不断创新教学概念和教学方法,在教学实践中不断探索和改进教学模式,改善教学评价方法。此外,教师将继续提高个人质量。及时学习, 了解新的教学哲学和方法,采用教学形式采用灵活和多变化,提高学生的热情,促进他们的综合发展。

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