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为了促进其他老师的不断进步

2021-06-12 00:03 未知

摘要:通过调查, 访谈和课堂观察, 作者总结了在化学教学中组织学生进行科学探究的两难境地:科学探究受到限制,程序科学查询,科学探究的形式化,科学变得神圣。在任何情况下都不是最好的学习方法,我们应该将探索性学习和接受性学习有机地结合起来。在实施探究教学中,可以采取以下措施。正式进行科学询问。科学探究至关重要

自实施科学探究以来,与课程改革前相比,教师的教学和学生的学习更加活跃。

早在1960年代, 美国教育家杜威(dewey)认为传统教育缺乏创造力。此外,学校缺乏物质条件, 而且教育行政部门和学校领导没有给予足够的认可,老师们自己对科学探究的不同观点有很大的影响。

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课程标准中提出了科学探究的七个步骤。继承与创新-初中化学新课程建设的理论与实践研究[m]。学生对化学学习有不同的兴趣,所以,在科学探究学习中,小组成员探索的机会也在减少,随着时间的推移,就像学术差异一样 这可能导致科学查询能力的两极分化。2005(12):56。所以,教师必须注意引导所有学生积极参加探究活动。实际上, 探索是不可能和不必要的。南京:江苏科学技术出版社,2006年。

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参与课程改革的自主意识意味着教师, 在新课程概念的指导下,以主人翁精神参与课程改革的教育和教学实践,利用您的主动性,真正将自己视为课程改革的主要参与者,不是表演者。学校应尝试根据新课程改革的实施结果建立奖励机制,注意在科学探究教学中取得成就的老师,营造良好的教学科研氛围,让勇于探索的老师脱颖而出,为了促进其他老师的不断进步,促进课程改革的顺利进行。严格遵循这些步骤的不仅是科学探究。2007(2):48-49。特别是直接获得证据的查询活动。中国化学工业。 探究式学习并不是唯一的学习方法。但是从对知识结构的理解和在课堂上获取知识的效率的角度来看,接受学习比探究学习更好。似乎必须以这种方式机械地执行每个查询活动。希望通过科学询问, 学生将发展他们的科学探究能力, 务实的科学态度和创新的探索精神。

1。

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1。有足够的证据表明,只要该方法合适,接受学习对于知识的获取和理解是有效和经济的。科学探究是教条主义的。化学史上有许多历史事实说明了这一问题。我对科学探究的理解[j]。尽管查询具有一些基本过程元素,例如问题证据, 描述, 评估, 沟通, 实际上, 许多查询过程不需要完成。甚至七步科学探究题也出现在考试中。同时,团队成员也应该团结一致,互相帮助和支持,建立团队合作意识。

新课程改革研究。

3。每个人都全力以赴准备科学探究课,甚至预先指定了要由某个同学回答的某个问题,全班都充满活力 但是知道实际效果不是很好。许多老师非常尊重科学探究,认为只要进行科学探究,肯定会培养学生的能力,只要实施科学探究,我们必须能够重新定价,成功,我不知道这本身违反了科学定律。只注意每个学生的成长,为了使不同层次的学生体验成功的喜悦和自己的价值,为了使他们有机会和信心参加探索活动,为了减少极性,促进每个学生的发展。甚至科学家也有许多失败的科学研究。但不是唯一的教学方式”,一直有误会。老师教条地让学生记住死记硬背的科学探究的七个步骤。如何通过科学探究得出结论?除了,即使学生能力很强 并非总是可能通过科学探究得出结论。并非化学课上的所有内容都可以通过科学探究来学习。 一些内容需要相对浅薄的知识。 科学探究教学实施中的问题

关键词:化学教学;化学教学 对化学教学的科学探究; 好处; 解决方案

出色的科学探究初步表述,在进行科学询问时,认真考虑这些内容中的哪些元素适合进行科学探究。在任何情况下都不是最好的学习方法,以下是由编辑收集的有关化学教学中科学探究差异的示例文章,供你参考。一般来说,探究式学习和接受性学习各有优势。化学课程改革的重点之一是将科学探究纳入课程标准。操作非常困难。增强教师的自主意识。在实施探究教学的过程中,教师必须首先彻底改变他们的想法,改变这种信念,那是, 基于探究的教学是无助的, 费时费力的学生不合作, 而且老师的素质不高。

4。这不利于培养学生的创新思维能力,适当推广基于科学的教学模型和基于学生发现的探究。不用说我们的学生。

新课程实施6年以来,师生的思想和行为发生了重大变化。应该说,科学探究在促进新课程改革中发挥了不可磨灭的作用。

2。科学探究应与其他学习方法相结合。特别是在探究式教学的开始,探究的主要内容应首先教给学生。关键字:科学探究性误解现代中小学教育的对策。或知识要求太深,不适合科学查询,否则, 您将隐藏形式主义,降低课堂教学的效率。

应该认识到每个学生的能力发展是不同的,有些学生有更好的动手能力,有些比较弱。

2。

科学探究可以帮助改变学生的学习方式,这是在课程目标中实现“过程和方法”目标的方法,为了培养学生的能力,例如问问题的能力,信息收集和处理能力,分析和总结的能力具有重要意义。相对,科学地询问学生的实践能力,对逻辑推理能力有很高的要求,有些学生根本不能满足这个要求。

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4。g, 在基于小组合作的科学研究中,团队成员必须明确划分工作,谁负责数据收集,谁负责数据记录,谁负责向班级报告组查询的结果,成为每个小组的成员,每个人都有机会展示自己的才能。

探究式学习并不是唯一的学习方法。

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[2]张大昌。根据流程意识和能力发展的经验,基于科学探究的学习胜于接受学习。科学探究的过程不能太死板。教师素质很高,在实施过程中,一些化学老师不能正确地理解“科学探究是重要的教学方法之一。每个科学探究观察班都获得了一致好评,这样的,当前的公开课,观察班和预期班是科学探究班。只有充分发挥教师的自主性,激发教师的教育热情,积极参与科学探索和研究的浪潮,科学探究的教学可能会取得突破性进展。 实施科学探究的若干对策

研究显示,在影响科学探究教学实施的因素中,主要由于测试方法和内容的限制, 教学时间不足, 而且老师不够坚强。根据具体问题,结合这七个步骤,有时只需要几个步骤。e。教师应引导学生进行分析,结合接收学习和探究学习,全部,为了促进学习活动的顺利进行,达到最佳的学习效果。

当然,在实施新课程的初期,科学探究给老师和学生带来了崭新的感觉。

通过调查 访谈和课堂观察作者了解老师对科学探究教学的理解,总结误会,并从实践中提出了科学探究教学的对策。学生的动手能力也大大提高了

2。它必须是整体的,并根据自己的能力教学生,注意个人差异,特别是对于那些在课堂或小组中添加替代品的学生,应该给予特别的照顾和积极的鼓励。但,作者通过调查发现,科学探究的功能已被过度扩展,在实施新课程期间,科学探究教学中出现了一系列问题:

【参考】

[1]刘冰。本文从实践中提出了科学探究教学的对策:增强教师的自主意识,引导所有学生积极参与科学探究,科学探究的过程不能太死板,科学探究必须与许多其他方法结合起来。无需将其分为两个步骤。e.g, 在一些探索性实验中,制定计划与设计实验有关, 进行实验并收集证据。

3。引导所有学生积极参与科学探究。但是科学的询问是, 毕竟, 一种全新的教学模式。不应严格复制。

一些老师在教学中使用科学探究的七个步骤。

[3]包朝龙。科学探究受到各种因素的限制。

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