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浅谈物理史在中学物理教学中的作用

2021-06-12 00:02 未知

在物理教学过程中,由于许多物理史上的道德材料材料,有机地结合道德教育和知识教育,能够更好地在物理史上发挥道德教育。教师的理解, 协调和治疗这些关系,为了确保全面提高身体教学质量,为了促进学生思想的均衡发展, 科学品质, 情报和运营技巧。目前, 中学物理教材的历史比例小(仅约2%),教师应该适当地补充背景, 科学勘探方法论的科学发现过程和方法论材料。挖掘教科书的教育职能。物理历史可以为物理科学发展提供丰富的历史材料,提出物理概念, 法律的历史发展过程, 给学生,使其熟悉科学家对思维和研究方法的发现,从科学家的成功。中学物理教学中的物理史, 他帮助了积极思考。加强勇气,让学生更有意识地继承他们的先前人民,有效地探索学习。通过历史教育学生,它可以培养以寻求事实的真理。 物理教学中物理学发展的分析有助于学生了解各种概念的一代, 定理, 龙和科学知识的法律。如卢瑟福的α粒子散射实验, Lunqin射线发现, ETC。刺激学生对科学家的尊重,进一步, 培养学生的真实性, 创新的严格科学意识和勇气,从而培养学生的好情感, 物理学的态度和价值观。比如在“自由秋季运动”的教学中,在历史发展的发展中的问题,进行物理教育。在新课程中,寓教教育应该渗透到每个部门教学中。在总结通常的教学经验的基础上,为体育教育在中学物理教学中的重要性, 游戏和加强物理历史教育途径的方式。这是一项初步讨论。教学通常限于讲故事,“贴纸”(即故事之后,加上几句口号), 传统的教学方法,这显然不符合教学目标的要求。如果您使用努力工作的结果和努力的结果揭示电磁关系的工作,在整体理解电磁发展的基础上制作学生,深化对对教科书的理解和左边的关键点的理解, 右手, 法律的电磁诱导, 和法律法则。

  2。培养科学意识的函数。

  涉及体育教学的研究方法主要观察到, 实验, 比率, 错误的, 楷模, ETC。这些研究方法还具有学习中学物理学的功能。为了有效地发挥学校历史的教育功能,物理老师本身也必须具有高质量的历史,通过这种方式, 基于掌握学校历史的知识。从理解方法的角度来看,把握物理科学的发展轨迹和法律,挖掘学校历史的教育功能。培养学生的观察和习惯,可以合并和消化,深化在理解中的重要作用。

  1。进行科学方法论。你能发挥教科书教育功能吗?老师的关键。例如:m。由于长期投资放射性, 居里通过了白血病的死亡。为了促进宝贵的生活; 伽利略据说要捍卫罗马教皇和折磨的心,但他没有放弃对真理的追求,近七岁和病人的伽利略被迫在寒冷的冬季前往罗马。罗马宗教裁判员的审判被接受在冰冷的石板上。第一的, 它被判处最终监禁。之后, 它被改变为家庭回家。精神和身体折磨仍然没有搬到他的信仰,在1月8日之前进行, 1642。

。整合物理教学中物理史的知识,毫无疑问,这是重要的价值,特别是新课程改革的实施更为紧迫。它也是实用的。我将认识并掌握教学与“知识与技能”教学之间的关系; 每所学校的教学内容之间。如科学家的故事, 科学勘探的背景, 科学发现过程, 方法, ETC。; 教学中德育与智力的关系。这有助于学生揭示科学勘探的一般程序:提出问题, 猜测和假设, 制定规划和设计实验, 进行实验和收集证据, 分析和争论, 并修改促销。物理史是人类探索自然法律的历史。在学习过程中不断接受科学方法教育,培养科学思维模式。

  第三, 发展物理教育教育的方式

  1。加强学习,提高教师的质量。  第二, 突出了物理历史教育的功能

  摘要:促进素质教育和新课程改革组合,加强物理史育,增强中学的体育教学,回归真相,突出了物理历史的教育功能,发展物理历史教育的方式,充分反映了物理史运史在中学的作用

  最伟大的自然科学家爱因斯坦, 20世纪,一个“物理革命的旗帜”,这是因为他在科学之路上不断创新。创造了一个新的AINENDESIENT系统。同时, 在现代学习理论中,提高学生学习的兴趣和能力,促进学生主动了解体育历史,我理解科学的精神,大师科学思维,培养良好的科学行为。

  2。研究法,调整关系。

  了解物理教学渗透物理学,让教学活动培养学生的科学意识, 精神与方法,在情感中播放教育功能, 态度和价值观。进一步发展综合素质的学生。不仅,提高学校历史的质量, 全面理解并掌握物理学科知识体系,提高教学水平,有长期意义。

  物理史有很多泪水。

  物理教学实践告诉我们,您是否应该教授学生的现代技术所需的物理知识,学生还应该教育学生的科学学习和研究方法,科学既是人类知识系统和一种人类理解的方式, 和探索过程。通常的科学方法通过物理开发过程运行。之后,爱因斯坦不满意,不懈的创新精神促使他在真理之路上探索困难的曲奇,到1916年3月,他写了一个摘要论文“广义相对论基础”,宣布了广泛的相对论的创造。对学生的科学探索是什么?科学家如何使用科学方法来学习,科学思维方法的影响,它有利于学生从“机械学习, 被动思维, 和知识“到”灵活学习, 正面思想, 勇气探索“。真正的“智慧”。E.G,布鲁诺致力于追求真理; Nhalifman命名新的元素是“钋”纪念祖国; 富兰克林的生命正在做一个“风筝实验”。

  加强体育教学在培养学生科学质量的作用它已成为中学物理教学改革的关注。多方电力相互合作与合作,构建物理教育资源库,开发多元化路线以实现共享。

  3。执行实际研究,提高教学法。

  第一的, 加强物理史育,增强的中学物理教学

  充分利用物理学家 - 人们,研究过程 - 事情,研究结果 - 知识系统等各种教育资源,学生教育价值有许多教育功能。科学家的精神可以唱歌, 我们应该激励我们。1979年1979年的肺部300后公开暴露在雪地之后。  文字关键词:物理历史物理教育教育

  3。道德教育功能。如荷兰物理学家惠更斯,它是使用方法比以反映, 反映, 根据光波反射,并提出波动的光,排列了光线波动的基础。

  通过物理教育, 学生可以从科学中培养学生, 致力于科学。您可以培养学生对回归的认识。这对实施素质教育具有重要意义。从学生的增长的角度来看,掌握这些内容比学习物理知识更重要。这些科学家的故事有特殊的传染性学生。道德教育非常明显。然而, 学生必须让学生了解课堂的局限性,获得的结论是错误的,它必须被检查。意大利物理学家伽利略,1853年, 披萨教堂注意到悬挂灯的摇摆。模拟单个摆锤实验,线悬索率确认了裂变和微小挥杆循环的影响。这表明了观察的重要性。1905年3月, 他发表论文“猜测了光明的猜测”,提出了光量,历史上的第一次揭示了微观物体的波动性和粒子统一。那是, 波浪二线主义; 1905年6月,他写了一篇关于物理“电动机”的新时代的长篇文章,完全提出狭窄的相对主义,解决了19世纪后期的古典物理危机,经过验证整个物理的革命。它有计划组织物理教师,大力开展学校历史教育研究。深入分析教材内容,适当补充科学历史材料,积极提高教学方法,纪律素质教育目标

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