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各地关于“教师轮岗制度”的呼声也越来越高

2021-08-26 04:17 未知

  “双减”方针发布之后,各地关于“教师轮岗准则”的呼声也越来越高,北京、上海、深圳等地现已发布告诉开始试点。8月25日,北京市教委再次清晰,新学期将大面积、大比例推动干部教师的轮岗,其中东城区今年就要实现干部教师轮岗不少于2000人,三年内实现东城区责任教育阶段校园干部教师100%轮岗。
  
  这次,真的不是说说罢了了,“县管校聘”升级版——“教师轮岗准则”真的要来了!看到这则告诉后,作为一名一线教师,我心里是十分支撑的,让教师集体活动起来,无疑会让本来略显烦闷的教育环境“活”起来,此举是真正有利于教育均衡开展、教育公正的良策。
  
  不过,实行教师轮岗,让名师去单薄校园轮岗,真的可以提高教育质量吗?说实话,我不大信任,我对此持怀疑态度。
  
  一、所谓的名师大多是“讲课型”的
  
  现在,有很多校园或者地区喜欢打造“名师”,而这些名师中的绝大多数是归于“讲课型”的,他们的课堂把戏众多,看起来十分吸引人,学生参加度也高。可是实际上,很多时候这种课堂仅仅是一种扮演,甚至会有人提早排练好那个学生说什么话。
  
  讲课好也是事务能力强的一种表现,可是这些教师的教育成果往往“一言难尽”。假如让这样的名师去单薄校园轮岗,让他们去提高学生成果?无疑是痴人说梦。并且,我很忧虑,真的让他们轮岗的话,会不会让他们现出原形?
  
  二、名师还需求学生和家长的合作
  
  虽然咱们这里还没有进行教师轮岗,可是类似的教师支教、借调等仍是有一些的。以支教教师为例,一般是优异的教师去一所单薄校园待满2年。过去几年,一共有3位来自县直校园最优异的教师来咱们校园支教,他们的事务能力固然拔尖,可是教育成果并没有幻想中的那么好。
  
  我从前跟其中一位支教教师讨论过,他说,县城校园与乡村校园最大的差异便是家长的注重程度。比方教师安置作业后,县城孩子的家长都会尽量陪孩子一同做,十分注重孩子的学习、书写等习惯。可是乡村孩子的家长则大部分不闻不问,学生完不成作业的情况时有发生。
  
  所以说,那些名师们也需求学生和家长的合作,他们假如来到乡村校园真不一定能适应。
  
  三、单薄校园也能出名师
  
  我觉得,与其等着轮岗换来名师,不如自己去培养名师。名师有两种,一种是讲课优异型的,一种是成果优异型的,我现在所说的名师主要是成果优异型的。其实,在学生水平不是特别差的情况下,想提高教育成果并没有幻想中的那么难。
  
  无非是教师要严格起来,一切的作业要做到位,仔细备课,把握一切知识点、考点,学生作业可以及时盯梢,收起来的作业要做到全批全改,最好是能做到改错后的二次修改。精力与时间都到位的话,再去学习一些有用的教育小办法,成果绝对差不了。
  
  所以,只要教师们仔细钻研事务,谁都能成为名师。当然,这对校园领导班子的要求十分高,如何调集教师们的积极性、如何让整座校园的习尚积极向上等问题,并不是那么简单解决的。
  
  整体来说,我对教师轮岗准则是十分支撑并且充溢期待的,可是让最优异的教师去单薄校园支教能否有理想的结果,我觉得真的不好说。
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