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浅谈如何提高初中课堂教学质量

2021-06-12 00:01 未知

  课堂教学要求教师继续探索, 总结, 和创新可以改善这个过程,初中思想和道德课堂教学也是如此。提高思想道德课程的教学效率,教师必须动员学生的主动性, 热情,激发学生对学习的兴趣,让学生乐意学习,有意识地学习,这将实现最好的教学效果。提高课堂教学质量。实现这一目标,初中思想和道德教师应该做以下。

  第一的, 介绍政治内容,刺激学生的兴趣

  政治和思想思想产品之间的联系非常接近,它对学生也非常感兴趣,许多学生对政治感到满意, 国内外经济形势。或紧急情况。但,学生不喜欢意识形态和道德班。在意识形态和道德课程中注册,失去了班上课堂上的飞行飞行。为什么?因为一些教师的教学只关注教科书材料的教学,它并不与目前的情况和事件相结合。与学生制作思想道德课堂。学生不喜欢这种无聊的教学过程,甚至很累。所以,思想和德国教师可以在课堂教学中适当地引入政治内容。结合当前情况和教科书内容,教科书和学生之间的距离,刺激学生的强烈学习兴趣,这让学生积极参与课堂教学。它还实施了新课程标准的要求。如,当教学“和平与发展是当今世界的两个主要主题”时,老师可以谈谈巴尔干半岛的情况, 伊朗的核问题, ETC。这些是有关学生的问题,教师应该指导学生深入分析这些问题。超越表面,因此,发展学生的逻辑思维。这样的教学,学生们感兴趣,积极的讨论, 表达自己的意见,我深入了解教学材料的内容。同时, 它还实现了一个非常好的教学效果。

  第二, 联系学生的生活实际,提高学生的情绪因素

  初中的思想既是学生的生活, 思想实践含量。还包括社会发展的内容, 人民的生计,可以说,它与时代密切相关, 社会, 和青少年。如果老师结合了学生的生活和教科书知识,动员学生情绪因素的能力,让学生在课堂上的教室里,积极参与意识形态目的地的教学,有效提高学习效率,改善学生的发现, 分析问题并解决问题。具体来说,老师应该做到这一点。

  一方面,使用教材来解决学生实际生活中遇到的问题。掌握知识不是我们教学的唯一目的,利用知识来解决实际问题是我们的目标。青少年学生在身心发展的关键时期。他们的增长有很多谜题,我有解决教科书中学生的许多方面的问题。教师可以使用这部分知识来指导学生。解决学生的想法,促进学生的身心健康发展。如,学习“情绪运动”时,老师可以指导学生了解自己,了解你生活中的丰富和不同的情感变化,了解积极情绪和负面情绪的影响,因此, 你正在寻找你的情绪变化。发挥积极推动情绪。

  另一方面,组织学生的形式各种实践活动。如,调查访谈, 参观, 特别讲座, ETC。让学生离开课堂,进入社会和生活,掌握第一手,通过个人实践提高教科书知识的感受。增加社会体验,丰富的生活经历,提高学生的整体素质。

  第三, 多媒体辅助课堂教学,动员学生的热情

  传统教学模式比较单板, 死板的,老师在努力,学生机械, 被动接受,教学效果并不乐观。但,多媒体教学方法引入,改变了这个教学状态,它与图形相结合。全面的视听效果,让学生看到, 外部看,动员整个身体的感官,弥补过去的缺陷,让教学效果大大改善。

  1。多媒体直观表达,让学生的敏感感更丰富,提高学生的理解能力。实验研究表明,从视觉效果收到的人类信息的83%,11%来自听证会,3。5%来自嗅觉,1。5%来自触觉。多媒体教学手段的形式非常简单, 图像和生动。刺激视觉和听觉神经,积极思考,让一些抽象问题体现, 可视化,有效地思考学生的肉体思维,减少学习的难度,让学生轻松了解教科书知识,所以,欢迎来自学生。如,在学习外面的基本国家政策时,为了让学生了解开放的重要性,教师可以使用多媒体来展示改革开放30年的建设结果。让学生直观地感受到向外开放的伟大成就。因此, 了解开放的重要性非常重要。

  2。创造一个教学情况,刺激学生的兴趣,学生情感共鸣。多媒体技术可以创造教学情况,让学生参加教学,通过大屏幕, 学生将使学生更令人遗憾, 如声音,真正的感觉到位,导致学生的情绪共鸣,激发学生对学习的兴趣。如,学习“一个国家, 两个系统“政策,教师可以使用多媒体意味着简要描述香港的剪裁, 回归过程,然后使用“东方珠子”作为背景音乐,介绍香港回归回报的繁荣,因此, 学生深入了解两项政策政策的深刻含义。

  3。多媒体技术丰富教学资源,实现教学资源的共享。思想和格蕾的学科和时代非常接近,有许多新内容,如果老师只是在教科书中,不会落实新课程标准的精神,多媒体技术解决了这一点。多媒体技术引用丰富的生活, 信息材料,提供大量的教学信息,大大丰富的教学资源。电脑具有强大的功能。储存的能力, 转移很多信息,老师可以通过互联网询问, 为学生下载很多信息,实现教学资源的共享,扩大学生的思维能力。

  第四, 创新教学方法,提高学生的参与

  学生是学习的主人,只有学生真正参与教学。充分发挥主观主动性,主动学习,有意识地学习,掌握学习方法,它可以真正提高课堂教学的效率。为此,在思想道德教学中,教师可以创新教学方法,使用各种教学形式,刺激学生的意识,改变学生的理解,“我想学习”作为“我想学习”。如,学习“反微水,在减少犯罪期间, “教师可以组织学生执行一堂课短篇小说,让学生在戏剧中发挥作用,以遥远的说法讲述法律知识,学生可以主动学习松散的知识, 自由气氛。这种形式打破了传统的思维模式,给出不同的体验和学生的感受,学生很简洁,他们愿意参加表现,从而提高了学生的热情。增加了学习兴趣,它还实现了半平均教学效果。

  5。 引导学生质疑问题,扩大思维深度

  问题是打开学生思维的关键。这是一个由创新产生的指导。爱因斯坦曾经说过:“比解决问题更重要,而不是解决问题。“这句话说明了质疑问题的重要性。所以,在课堂教学中,教师应该指导学生开始他们的大脑。大胆的思考,问题很难,促进学生思维的不断发展,提高学生的逻辑思维。如,学习“社会主义生产关系应该适应社会化生产和发展的发展。因此, 它促进了生产力的发展, “有些学生可能会问:战争后日本, 第二次世界大战后的日本, “亚洲四龙”在20世纪80年代,不是社会主义国家,为什么他们的经济很快就会很快?如果老师不点亮,因为这是教学范围内的问题,或十字架, 指控,将无视学生的问题的热情,领先的学生永远不会说话。所以,教师应该对待学生的问题,尽可能答复学生,保护学生的热情,让学生越来越像学习想法。

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